淺談如何優化幼兒園晨間活動

沈軒如 朱夢寧

摘 要：一年之計在于春，一日之計在于晨。幼兒雖其年齡處于特殊階段，但晨間活動的開展對其生活活動的進行以及自身綜合素質的提升起著關鍵性作用。幼兒所處的年齡階段導致其具有充沛精力，但如何合理運用自身的精力是幼兒園晨間訓練中教師所需關注的問題。晨間活動在合理范圍內的開展有助于幼兒精力的發泄，也有助于幼兒綜合身體素質提升。此外，晨間活動的有序開展能夠幫助幼兒培養良好的生活習慣，使家長更放心幼兒在幼兒園內的學習和生活。那么，什么樣的晨間活動才是合理的，該如何優化幼兒園的晨間活動，針對這一問題展開闡述。

關鍵詞：幼兒園;晨間活動;優化

晨間活動的組織形式是幼兒園教學階段的主要課外活動形式，通過此種環節的設定能夠合理保證幼兒在戶外活動的時間。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學習。如何才能提高晨間活動的質量，讓幼兒得到充分鍛煉呢？

一、優化晨間活動材料的投放

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲。”教師投放多樣的玩具材料意在吸引幼兒自主選擇材料進行游戲，但在活動中我們也發現幼兒只是根據自己的座位選擇游戲材料，并沒有達到預期自主選擇的目的，由此可見，這種自主意識不是一時培養起來的，而需要長期的引導與積累。活動材料的應用可依照幼兒的特殊年齡階段予以進行，有助于提升幼兒的學習興趣，以下是幼兒園在進行晨間活動過程中會為幼兒提供的活動材料分類。

1.實用的自制活動材料。為了在晨間活動開展階段使幼兒能夠全身心地投入其中，在活動材料的制作過程中，教師可組織幼兒一同參與制作。例如用可樂瓶做的擊劍面具、用布帶做的布繩、用一次性桌布做的降落傘等。這些活動材料在使用過程中均具有一定的安全保障，能夠幫助幼兒鍛煉各方面的綜合能力。

2.適合年齡特點的成品材料。幼兒處于不同的年齡階段，所舉行的晨間活動也應當具有不同的內容，例如為大班幼兒準備鐵環、塑料陀螺等需要一定手眼協調能力的器具以及三毛球、粘粘球等需要兩人合作玩的器具。除此之外，教師還應當將活動的舉辦場地設定在戶外，通過合理利用滑梯和木樁等課外應用項目，有效促進幼兒的綜合鍛煉。

二、優化晨間活動的內容安排

晨間活動內容主要有以下四個環節：

（1）入園晨檢：由保健老師根據小朋友的衛生和精神狀況，分發晨檢牌。

（2）幼兒自主活動：老師為各組幼兒準備了不同的操作材料，鼓勵幼兒自主選擇，進行操作。

（3）晨間鍛煉：教師帶領早晨剛入園的孩子進行的一系列鍛煉。

（4）晨間談話：首先進行點名，然后圍繞某個話題組織晨間談話。

三、優化晨間活動的環境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”

幼兒在戶外進行適當的晨間活動，能夠幫助其身體骨骼更加強壯地生長，此外通過與大自然的接觸，還能直接呼吸新鮮空氣，這會對幼兒綜合性的發展起到促進作用。

為了激發幼兒的參與性與興趣，我們應創設適宜的游戲化活動情境。情境對幼兒的學習活動的意義毋庸置疑，它可以充分調動幼兒的興趣，讓幼兒快速地進入活動狀態，通過活動中投入、專注的操作積累經驗。晨間體育活動往往材料眾多，且環境嘈雜，對于注意時間短、注意分配能力差的學前幼兒來說，高控制、強調紀律的活動方式不適合，但放任不管也會影響晨間體育活動的有效性。此時，創設適宜的情境就顯得尤為重要。

四、優化晨間活動的形式

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”在晨間活動開展階段，教師為了便于管理并為幼兒的安全著想，一般會選擇整體化的管理形式，因此，活動形式的選擇大多也是具有一定局限性的，但此種形式會暴露出活動的弊端，不利于幼兒多樣化以及自主能力的有效發展。

晨間活動相比較于其他的活動，有一個與眾不同的特點：幼兒早晨上學的時間點不是固定的，因此往往無法保證活動的完整持續。針對此種現狀，在幼兒園舉行相應的晨間活動過程中應當盡可能地完善其集體化以及自由活動協調的操作應用。如若一味依照自由活動的組織進行，或者依照集體化進行，都不利于晨間活動的長久發展。幼兒雖對事物能夠保持一定的好奇心，但保持其好奇心的專注力是教師需要持續維護的事情。教師在晨間活動舉行過程中，應當妥善處理自由活動與集體活動的關系，可在剛入園的時間安排自由活動，待幼兒人數來齊之后再組織相應的集體活動。

五、優化教師對晨間活動的指導和評價

在晨間活動進行階段，教師是一個關鍵性的引導角色，其不僅完善了活動的開展和組織過程，還能夠起到更改教學環境和供應材料等相關作用。此外，通過晨間活動與幼兒之間的親密接觸，教師才能夠更加了解幼兒的內心世界，便可對其今后的成長和發展做出適時適度的指導，以及客觀合理的組織評價。在晨間活動進行過程中，教師應當完善自身的引導作用，讓幼兒帶著問題去探索，起到更好的引導作用。當幼兒無法找到正確答案時，教師可予以適度的引導，進而提升幼兒綜合能力。

合理安排晨間活動不僅能促進幼兒的身心發展，而且可以激發幼兒對幼兒園的興趣，同時也能促進幼兒之間的主動交流。不論是教師還是孩子，都從中獲得了巨大的收獲。

作者簡介：沈軒如（1988—），女，漢族，江蘇省淮安市人，本科學歷，幼兒園二級教師，研究方向：學前教育。

編輯 李琴芳