實現教師生命成長的最大值

鐘靜

一、設計背景

社會不斷發展，使得家長對幼兒園教育服務要求隨之提高，教師的工作壓力不斷增大。另外我園近200名教師中85%以上的教師屬非在編教師，每年流動性大，教師隊伍存在不穩定性。與此同時，教師個體間存在的差異也使得部分教師感到迷茫，不知自己的發展方向在哪里。以上種種，忙碌繁瑣的工作、逐漸加大的工作壓力、教師自身因素等原因，導致教師產生消極情緒，工作快樂、幸福值大打折扣，缺乏職業成就感、歸屬感，工作積極性也有所降低。

學校管理的目的在于充分挖掘每位教師的潛能，發揮每位教師的價值。基于以上種種原因，我們需要借助多元的評價機制，通過 “放大鏡”效應，充分挖掘不同層次、不同發展水平的每一位教師的特長之處，給予一定的肯定、認可和精神激勵，使其感受到工作的成功，從而提升職業成就感、幸福值。我園把對教師的評價理念定位在“優秀不止一種表現形式”“進步即優秀”上，依托“感動海幼年度優秀教育人物評選”對不同層次的教師進行鼓勵和表揚，從而達到以點帶面，以“點”的感動帶動“面”的行動的活動目的。

二、設計目標

1.展示——充分展現教師身邊的先進人物，凸顯其敬業、責任心強、愿意奉獻自我等精神意氣。

2.認同——通過對不同層次、不同特長教師發展價值的肯定，使其在體驗成功的基礎上獲得激勵，從而不斷提升自己的專業水平，同時促其成為教師共同的教育行為典范。

3.激勵——讓教師在感同身受的同時，明確自己的發展方向，激勵工作熱情，形成工作規范。

4.提升——提升教師職業成就感、幸福值、歸屬感，促進海幼“實現教師生命成長最大值”團隊文化的形成。

三、設計創意

1.理念定位上的創意

遵循“優秀不止一種表現形式”的理念，堅持“進步即優秀”的原則，評選“進步星”教師，滿足不同層次、不同發展水平的每一位教師需求，改變以往只有少部分佼佼者才能獲獎的概念。

2.目標確定上的創意

此活動主要肯定、激勵海幼教師的先進事跡，讓教師看到身邊人的優秀，理解平凡中的價值、平凡中的可貴。鼓勵教師認真做好身邊的每一件事，踏實走好每一步。

3.組織形式上的創意

以“演播室”作為活動的組織形式，采用主持人的形式展開活動，符合教師的審美情趣，改變了以往以投票、競賽、頒發獎狀等為主要形式的組織方式。

4.操作實施上的創意

此活動采取項目負責制，一年一期的評選活動定點中班級組負責承擔策劃撰寫活動方案，同時全園互相配合，參與籌備和實施工作。

四、設計步驟與內容

1.明確意義，注重宣傳

通過各類宣傳活動，讓教師明確“感動海幼年度優秀教育人物評選”活動的意義。更為重要的是讓教師明確此活動注重的是“優秀不止一種表現形式”，即只要你找準一個發展方向，做出與眾不同、超越他人的成績，形成自己的特色，就有機會成為“感動海幼優秀人物”。

2.提供平臺，公平競爭

在幼兒園管理中，結合教師日常工作出臺相應的操作性強的評價措施，創造合理的評價途徑，營造“公平、公正”的良好評選氛圍。我園出臺了“教師個人綜合評優”制度，內容涉及教師日常工作的方方面面，主要包括專業發展和引領帶教、團隊協作、師德師風、常規管理、教育教學評優、教育科研成果等，內容的設定涉及能力、態度兩方面。每學期我們都可根據每位教師在“綜合評優”中的工作積分進行排名，最終確定獲獎人員。這種多元化“拿成績說話”的評獎方式受到了大家的一致認可。

3.完善規則，分層評選

在“感動海幼年度優秀教育人物評選”過程中，我們依托“教師個人綜合評優”設立了眾多獎項，例如依據所有項目的總分，設立了“海幼新星”“進步之星”等獎項;依據不同單項積分設立了“優秀班主任”“科研之星”“優秀班級”等獎項。確保不同層次、不同特長的每位教師都能借助“綜合評優”在“感動海幼年度優秀教育人物評選”活動中找到自己的一個發展點、創優點，從而努力進取，獲得成功。

4.全員參與，積極互動

每年結合“三八”節開展“感動海幼年度優秀教育人物評選”表彰會，每次活動由一個級組全面負責，制定詳細的活動方案，其他級組積極配合。每年的活動結合不同主題以主持人的形式展開，內容豐富，形式多樣。主要流程包括園長就讀頒獎詞并頒獎、節目表演、個人才藝展、現場采訪、互動小游戲等。

五、預期效果

1.可行性

“感動海幼年度優秀教育人物評選”活動根據日常教學工作開展情況進行評選，在沒有額外增加教師工作量的同時肯定日常工作中的優良行為，幫助教師獲得職業成就感、幸福感，從而產生職業歸屬感。

2.互動性

“感動海幼年度優秀教育人物評選”活動的開展，不是單方面的教師被動接受園部評選，而是全園每位教師一學期努力工作后主動參與的評選活動。

3.成效性

幼兒園的發展與教師個人的發展是緊密聯系在一起的，“感動海幼年度優秀教育人物評選”活動的開展，促使教師與幼兒園進一步緊密結合，相互滲透，將個人的發展與學校的發展融為一體。同時“感動海幼年度優秀教育人物評選”著力提升教師的職業成就感、職業歸屬感，倡導教師只要付出就有收獲和提升。

編輯 李琴芳