淺論幼兒語言游戲活動的有效開展

徐銀

摘 要：幼兒所處的年齡階段比較特殊，其活潑好動，對于外界事物有著強烈的好奇心，幼兒所處的年齡階段其語言發展特點十分顯著，幼兒教師在實際的教學過程中應該結合幼兒語言發展的實際特點對其進行更好的教學，教學設計要精心安排，不斷創新教學方式或教學手段，可以通過語言游戲活動進行教學，相關的語言游戲活動應該與幼兒的實際生活緊密相連，這樣才能促進幼兒實現更加全面的發展。針對幼兒語言游戲化的內涵進行解讀，闡述了語言游戲活動的重要意義，說明了實施語言游戲活動的途徑探析。

關鍵詞：幼兒語言;游戲活動;有效開展

幼兒教育階段是幼兒學習知識的初級階段，在這一階段中，幼兒除了學習知識以外，還通過學習鍛煉語言思維能力，因而幼兒教師在實際的教學過程中要不斷教授學生相關的知識，培養幼兒的語言思維能力，如何在學前教育階段培養幼兒的語言思維能力值得更多人的關注。幼兒教師在實際的教學過程中應該不斷激發幼兒的學習興趣，同時以興趣作為對幼兒的支撐點，努力為幼兒營造一個良好的學習氛圍，培養幼兒良好的語言思維能力，另外，教師還應充分了解幼兒的心理狀態，合理設計教學情節，讓幼兒獲取知識的同時鍛煉其語言思維。

一、幼兒語言游戲化的內涵解讀

在幼兒園教學中最為重要的教學內容就包括對幼兒進行語言教學，同時能夠在這一過程中引導幼兒進行游戲。實際教學過程中將游戲與語言教學進行有效的結合，能夠起到更好的教學效果。活潑好動是幼兒的天性[1]，幼兒對語言非常敏感，因此語言對幼兒有很好的牽動作用，能夠在很大程度上吸引幼兒的注意力，語言與游戲之間能夠進行良好的轉化，進而將各自的優勢充分發揮出來，提高語言教學的質量。

二、語言游戲活動的重要意義

（一）通過游戲吸引幼兒的注意力

幼兒往往不能長時間地全神貫注于同一事物上，結合幼兒的這一特點，教師在實際的教學過程中可以設計相關的游戲來吸引學生的注意力，讓幼兒能夠全身心地投入學習。例如在引導學生進行“尋找寶藏”的游戲時，教師就可以為學生準備一些韻母圖片，并以此作為游戲的線索，讓學生進行尋找，這不但能激發幼兒在學習方面的興趣，同時還能吸引幼兒的注意力，讓幼兒的大腦更專注于思考。

（二）通過講故事培養幼兒的好奇心

活潑好動是幼兒的天性，其對于外界事物有很強烈的好奇心。教師在日常教學過程中運用講故事的方式對幼兒進行教學，符合幼兒身心發展的特點，另外在這一過程中教師也可以通過表現相應的肢體語言來吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動融入教學過程中。通過調查我們發現，很多學生對于語言游戲化教學模式的興趣度相對較高，由此可見這種教學方式能夠滿足幼兒的好奇心。

（三）語言與游戲活動結合的重要性

傳統的幼兒教學方式較為單一，很多幼兒教師在這一過程中往往采用較為刻板的填鴨式進行教學，這種教學方式的最終教學效果不佳[2]，學生的學習質量難以得到提高，所以教師有必要將語言教學游戲化，通過游戲吸引幼兒的注意力，讓幼兒更加全面地了解多方面的語言，進而提高教學的質量。

三、實施語言游戲活動的途徑探析

（一）重視幼兒的參與性

不同的幼兒有不同的特點，結合幼兒的不同特點，幼兒教師在實際的教學過程中要學會因材施教，在不同的教學地點運用不同的語言，從而激發幼兒的學習興趣。例如教師在教學生《數鴨子》這首歌曲的時候就可以一邊向學生播放首歌曲，一邊向幼兒詢問是誰路過了大橋，幼兒通過做游戲就能記住具體的歌詞，進而說出答案。幼兒真正參與到教學過程中，學習興趣自然會得到提升，學生的學習質量也會得到提高。

（二）語言游戲貫穿于生活活動中

不同的語言游戲有不同的教育目的，幼兒園中不同的語言游戲活動有著不同的活動目標以及活動內容，同時還有著不同的活動方式[3]，幼兒教師在設計或者編排語言游戲活動的時候可以將語言游戲貫穿于生活活動中。例如教師可以在播放兒歌的同時引導幼兒排隊洗手或者排隊喝水，這樣更能激發幼兒的學習興趣，真正實現語言游戲化教學。

綜上所述，在幼兒園教學過程中，將語言教學與游戲教學進行結合，對于激發幼兒的學習興趣有非常積極的意義，同時還能提高幼兒的專注力，激發其創造力，促進其綜合發展。

參考文獻：

[1]張放，馬明宇.淺談幼兒園語言游戲的有效開展[J].赤子（上中旬），2015，12（5）：192-193.

[2]娜順其木格.淺談幼兒園語言活動游戲化的策略[J].中華少年，2015，20（2）：164-165.

[3]陳燕蘭，曲開晨，張明海.幼兒園語言活動游戲化存在的問題及對策[J].新課程，2015（6）：321-322.

編輯 馮志強