基于學(xué)生學(xué)情的個性化初中英語教學(xué)探討

王月梅

摘 要：針對初中英語教學(xué)來講，基于教育教學(xué)形勢的發(fā)展變化，英語教學(xué)需要從根本上展開創(chuàng)新構(gòu)建，跳出傳統(tǒng)模式，立足學(xué)生學(xué)情，構(gòu)建起個性化的教學(xué)模式，讓教學(xué)活動能夠和每個學(xué)生的實際情況形成對應(yīng)，讓每個學(xué)生取得切實的進步。對此展開分析，探討了目前初中英語教學(xué)問題與實施個性化教學(xué)的意義，然后提出了一些建議策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;個性化教學(xué);學(xué)生學(xué)情

英語課程在初中階段進入一個奠基層次，雖然小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一定的學(xué)習(xí)，但是小學(xué)階段英語知識的整體難度不高，對于學(xué)生的基礎(chǔ)積累效果并不顯著。而到了初中階段，英語知識難度提升，語法、句式、時態(tài)等方面的內(nèi)容增加，這一時期就成為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。不過，由于一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果存在差異，那么就導(dǎo)致每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不一樣。在這樣的情形下，就需要采取個性化的教學(xué)，對每個學(xué)生分別制定教學(xué)措施，促使每個學(xué)生都取得有效進步。

一、目前初中英語教學(xué)問題與個性化教學(xué)的意義

（一）教學(xué)問題

從目前初中英語教學(xué)的實際開展情況看，在英語教學(xué)活動之中還存在一些問題，導(dǎo)致英語教學(xué)的整體效果并不理想，比如班級學(xué)生出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效果的兩極分化，就是一個明顯的問題。究其原因，存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教學(xué)模式單一。在初中英語課堂上，所采用的教學(xué)模式是統(tǒng)一化的模式，也就是對全班學(xué)生實施相同的教學(xué)，由于學(xué)生本身客觀差異的存在，就導(dǎo)致其效果不佳。其次，學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習(xí)，困于單聽講狀態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與不深，未能發(fā)揮自身作用。最后，課外練習(xí)缺乏個性化設(shè)計，不同水平的學(xué)生，需要完成相同的作業(yè)，這顯然不合理，需要改進優(yōu)化。

（二）個性化教學(xué)意義

在目前的初中英語教學(xué)中，存在一些現(xiàn)實的問題。而實施個性化教學(xué)，是解決這些問題的可行途徑。通過構(gòu)建個性化的初中英語課堂，能夠在教學(xué)活動中起到多方面的積極作用。首先，打破教學(xué)困局，提升教學(xué)活動與學(xué)情之間的契合度，讓教學(xué)活動達到對癥下藥的效果。其次，個性化教學(xué)讓每個學(xué)生接受不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能夠增強教學(xué)活動的多樣性，通過學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)差異，讓學(xué)生感受到新奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，個性化教學(xué)能夠切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，逐步打牢英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促進班級英語教學(xué)的整體發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)基于學(xué)生學(xué)情構(gòu)建個性化教學(xué)的思考

（一）充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況

要基于學(xué)生學(xué)情來構(gòu)建個性化的初中英語教學(xué)，那么了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就是最為關(guān)鍵的一步。如果沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么個性化教學(xué)自然也就無從下手。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況這個方面，首先需要了解學(xué)生的知識積累情況，也就是學(xué)生對英語單詞、口語發(fā)音、短語句式等英語知識的積累掌握情況，這可以通過一些抽檢方法來判斷學(xué)生的積累程度。其次，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中英語學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生態(tài)度積極，有的學(xué)生態(tài)度消極，態(tài)度的差異也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的差異。所以，這就需要在日常教學(xué)中對學(xué)生加強觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，還需要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，也會影響到學(xué)習(xí)效果。對于全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師也要做好考查，掌握情況。通過對知識積累、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力這三個方面情況的摸排，就能基本掌握學(xué)情。

（二）構(gòu)建個性化的英語教學(xué)活動

在掌握學(xué)生的基本情況以后，就需要針對教學(xué)活動進行個性化設(shè)計，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，基于層次化教學(xué)的理念，設(shè)計多個不同水平層次的英語教學(xué)。具體來說，在個性化教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，因為存在多個學(xué)習(xí)主體，教師并不能同時實現(xiàn)一對多教學(xué)。所以，就需要將全班學(xué)生進行分層?；趯W(xué)情，將學(xué)生劃分為3～5個不同的層次，然后針對每個層次，分別設(shè)計難度各異的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，將這些學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)，這樣就可以讓每個學(xué)生接受符合自身實際的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠從中取得實際的學(xué)習(xí)效果，逐步形成學(xué)習(xí)自信。

（三）設(shè)計個性化的英語實踐練習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，實踐練習(xí)也是不可缺少的。只有通過實踐練習(xí)，才能對相關(guān)的英語知識形成有效的掌握。而在實踐練習(xí)中，也要注意避免同質(zhì)化的問題，要設(shè)計具有個性化的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際展開練習(xí)，這樣才能取得理想的效果。比如在寫作練習(xí)方面，就可以圍繞家庭這個主題，寫人物的時候，以家庭成員為主;敘事的時候，以家庭經(jīng)歷為主。學(xué)生家庭各不相同，人和事也各不相同，以家庭為主題設(shè)計個性化的寫作練習(xí)，能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉。

針對初中英語教學(xué)而言，基于學(xué)生學(xué)情存在的客觀差異，實施個性化的教學(xué)，能夠大幅提升英語教學(xué)的有效性。作為英語教師，就需要對此形成認(rèn)識，通過有效手段創(chuàng)新教學(xué)，推動初中英語教學(xué)的發(fā)展進步。

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