淺析竹資源在幼兒園的有效利用

楊霽青

陳鶴琴先生曾指出：“大自然、大社會是知識的主要源泉。”《幼兒園教育指導綱要》（簡稱《綱要》）中指出：“充分利用當地資源，開展教育活動。”“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。”因此，幼兒園的教育教學活動必須把目光投向幼兒周圍的生活環境，利用好豐富的本土教育資源，讓幼兒在和環境的相互作用中得到主動、健康、和諧的發展。

我園地處山區縣，竹資源極其豐富，有好吃的竹筍，實用的背簍、簸箕、竹擔、竹筐、竹席子、竹筒、竹篾、竹葉以及竹絲，如何把豐富的竹資源運用到幼兒的學習和生活中，激發幼兒的探究興趣？

一、廣用竹資源打造竹文化環境

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地增進幼兒的發展。”因此，創設以“竹文化”為主線的“竹之美”的校園育人環境，依托竹資源，與環境對話，讓青青翠竹走進幼兒園，融入環境、幼兒的日常生活與學習中。各班擺放著各種各樣的竹玩具、竹鍋刷、竹片和竹筒畫等竹藝制品。充分利用活動室內外墻面、走廊等空間位置，以“竹”為特色創設豐富的竹藝大環境和班級環境。如用酒簍、竹筒、竹篩、竹菜籃、竹簸箕等裝飾懸掛創設出“竹藝”長廊，用竹竿、竹篾、竹片、竹勺、竹簽等創設出“竹秀”墻面。引發孩子在與墻的對話中感知竹的豐富多彩。營造濃厚的竹環境，竹文化的滲透浸潤，讓幼兒感受竹文化氣息。

二、巧用竹資源開拓多趣戶外游戲

陶行知指出“生活即教育”，為此我們利用得天獨厚的自然環境，豐富的竹資源，因地制宜地開展以“竹趣”為特色的戶外游戲活動。利用竹資源經過巧妙加工制作出竹體育器械，創設一個充滿多趣的竹子樂園的戶外運動區。首先收集各種大小、長短不同的竹子，制作出一大批豐富的體育玩具，如竹帽、竹簍、竹籃、竹篩、竹板、竹圈、竹高蹺、竹梯、竹推車、竹橋、竹龍等活動器材。

同時挖掘竹器的新玩法，開展形式多樣的戶外游戲，如跳竹竿、踩高蹺、爬竹梯、滾竹圈、舞龍等不同的竹器有各種各樣的玩法，有的還可以一物多玩，如竹圈既可以用來跳也可以用來滾，都是孩子們樂此不疲的游戲，促進走、鉆、跑、跳、爬、平衡等動作技能的發展，培養活潑勇敢的性格，更提高幼兒與人合作交往的能力。

三、妙用竹資源創建特色區

材料對活動區域開展有著至關重要的作用，是達到目標的階梯，什么樣的材料就可能引發什么樣的活動。我們以竹制品為契機，融入區域中，創竹特色區，從而促進幼兒的身心和諧發展。老師們集思廣益，積極發動幼兒及家長幫忙收集，把收集來的竹子、竹塊、竹條、竹片等這些余邊角料叫木工加工成半成品：如長竹子鋸成幾小段當竹筒，把竹筒鋸成幾節當作筆筒和竹杯子，長竹竿劈成對半當成滑道，把長的竹子劈成薄竹篾等，并合理地投放到各個區域。

我們根據竹制品的不同特點，從活動的不同創作手法進行了全面的開發。幼兒在玩竹制品的過程中認識竹、喜愛竹，萌發熱愛家鄉的美好情感。在音樂區投放竹快板、竹雙響筒、竹腰鼓、竹笛子等自制竹樂器供幼兒邊唱邊表演，自娛自樂的演奏，開創了自己的音樂;在編織區提供竹篾、竹條、竹針等，心靈手巧地編織竹籃、竹篾球、竹框子;在農家樂里用竹筒做竹筒飯，用筍葉包筍包子并放在竹蒸籠蒸，投放竹夾子、竹勺子、竹飯勺、竹碗、竹筷子、竹籃子、竹椅子等一些用具，幼兒玩得不亦樂乎。在美工區投放竹籃子、竹簸箕、竹飯勺、竹鍋刷、竹圈、竹屑、竹殼、竹扇子、筍葉等材料，進行竹片畫畫、竹葉變變變、竹屑沙畫、竹圈拓印、裝飾等。在科學區提供幾節（差不多40厘米）的毛竹對半劈開，打去竹節成一個半管道，幾個幼兒可以玩接“龍珠”民間游戲，樂趣無窮。在建構區里投放竹圈、竹筒、劈成對半的竹片、竹篾等進行形式多樣、有創意的建構。特色的區域活動讓幼兒在寬松和諧的氣氛中自主地選擇學習內容和伙伴，主動地進行探索與交往，讓幼兒在玩中學、學中樂。

四、活用竹資源融入多元滲透

陶行知先生指出，“生活即教育”，當課程內容取材于幼兒的生活經驗時，周邊隨處可見的毛竹山，青翠的竹林，家家戶戶都有的竹制生活用品、農用工具、廚房用品，孩子們熟悉，又環保，充分利用竹資源的教育價值，活用竹資源開展探究性主題活動《家鄉的竹》，有：（1）觀竹：走進竹林，挖春筍，撿竹葉，了解竹筍的生長過程，參觀竹產品加工廠，了解竹產品加工，認識竹資源的來源;（2）賞竹：認識各種竹子、竹制品，了解竹子的生長過程和用途;（3）畫竹：國畫翠竹、竹斗笠裝飾、竹屑貼畫、竹圈十字繡，學習用毛筆繪畫、裝飾等;（4）編竹：編花燈、竹籃;（5）玩竹：玩竹高蹺、竹梯;（6）研竹：把竹資源有效融合到各領域活動中，如竹葉飄飄（音樂），筷子舞（舞蹈），用竹片數數、竹片排序（數學），竹滑道、竹水槍（科學）;（7）品竹：品嘗竹筍、竹葉粽子、竹筍包、竹筒飯等。把生活中豐富的竹資源活用到幼兒的學習和生活中來，激發幼兒的探究興趣，發揮獨特的教育功能，使幼兒園的教育教學活動充滿生活化、本土化特色。

五、善用家長資源形成家園共育

幼兒家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源，立足實際，利用家長資源。一方面挖掘利用竹資源材料開展游戲活動的教育價值，玩過的有關竹的民間游戲等。如：收集家庭、市場、大自然的竹資源材料，到集市收集竹制品，利用家庭小分隊，家長帶孩子參觀竹林、探索竹子的奧秘。另一方面把家長請上課堂，成為教學活動的參與者。教老師怎么做竹制品、如何玩竹游戲，讓家長引導幼兒制作竹玩具，豐富孩子的經驗，把竹資源充分地挖掘出來。密切家園聯系，更好地促進幼兒的學習和成長。

在與竹對話、游戲中彰顯著竹文化，寓竹于樂，讓孩子在快樂中成長，在實踐中學習竹的精神，為幼兒園活動課程提供了豐富而又開放的課程。

注：本文系2019年11月14日的課題，課題名稱《幼兒園竹資源開發利用的實踐研究》，編號：DJYKT2019-27。

編輯 李建軍