淺論閱讀教學在語文教學中的有效運用

姚海洲

摘 要：在語文教學中，閱讀教學是重要的分支，因此教師要認清語文閱讀的重要性，培養學生良好的閱讀能力與習慣。學生僅僅學習語文課本中的知識是不夠的，還需要通過閱讀來汲取養分，培養語文核心素養，探討了有效開展閱讀教學的策略。

關鍵詞：語文學科;閱讀教學;有效促進;策略

隨著新課程改革的深入，很多教師在教學工作中融入了許多新的教學理念和教學技術，旨在提升學生的綜合素養。素質教育受到了當前大眾的普遍關注，因此學校也日益重視培養學生的綜合能力和綜合素質。閱讀是語文教學的重要環節。因此教師應該致力于高水平和高質量的閱讀教學，以期達到學生綜合素養的提升。在開展閱讀教學的過程中，以學生的學習特點和興趣愛好為切入點，引導學生開展有效的閱讀，從而開闊學生的視野，為學生奠定堅實的語文基礎。

一、制訂明確的閱讀教學目標

通過閱讀學生可以獲取更多的知識，從而達到靈魂和思想的升華。無論在任何階段，閱讀都可以啟蒙學生的各項能力，培養學生的語文素養。作為語文教師，首先要為學生制定明確的閱讀目標，嚴格落實新課標的相關要求，從而有效提升學生的閱讀能力。閱讀同樣可以提升學生的語文學習能力，通過閱讀學生可以建立語感，接觸文字的時候會感覺更加親切。教師制定的教學目標應該接近生活化，從而增強學生的體驗感，進而優化課堂教學，拓展學生的知識面。在閱讀的過程中，學生能夠積累大量的詞匯，運用語言文字的能力進行增強。

二、培養學生良好的課外閱讀習慣

教師應該在閱讀教學中滲透素質教育的理念，將培養學生的綜合素養放在教學的第一位。要認識到，學生僅僅擁有好成績是遠遠不夠的，成績只能代表考試的能力，而不能夠代表其他方面的能力。教師要想把學生培養成才，那么勢必要培養學生的多方面能力，提升學生的綜合素質，讓學生獲得綜合的、均衡的發展。因此教師應該從學生的長遠發展角度入手，鼓勵學生養成良好的閱讀習慣。好的習慣會讓學生受益匪淺，養成良好的閱讀習慣之后，學生會在生活中自主展開課外閱讀，自己對自己負責。語文教師可以給學生制定一個小目標，讓學生每天閱讀一篇文章，也可以是一則寓言故事或者一首古詩。教師讓學生在閱讀之后及時地記錄自己的感受，將自己的讀后感寫下來，這不僅有助于鞏固學生對文章的記憶，也有助于學生養成良好的文筆。學生在每天一篇的文章里能夠體會到很強烈的情感，可以與文章的人物隔空對話，這就增強了學生的情感體驗。除此之外，教師還要鼓勵學生學會分享，讓學生在課下互相分享自己的閱讀體會，在分享的過程中學生的口語表達能力以及語言組織能力能夠增強。

三、選取優秀讀物，拓展課外閱讀量

想要展現閱讀教學的重要作用，不能將閱讀局限于教材內部，而是要向課外拓展，讓學生接觸到更廣闊、更精彩的世界。教師有責任為學生選取優秀的讀物，從而為學生提供充分的選擇空間。語文教師可以適當降低一些文字作業量，為學生留出更多課外閱讀的時間。“讀萬卷書如同行萬里路”。學生通過讀書可以了解到更精彩的世界，從而豐富自己的人生閱歷。學生的大部分時間都在學校里學習，他們的人生經驗非常缺乏，所以學生可以在書籍中體驗精彩的世界。學生在周末具有很多的可自由支配時間，語文教師可以在周末布置閱讀任務，可以讓學生閱讀那些經典的書籍。然后教師在周一的時候抽查學生的閱讀感悟，鼓勵學生在教室里為其他同學分享自己的閱讀體驗。這樣一來學生的語文表達能力就得到了鍛煉。

四、通過比賽激發小學生的閱讀積極性

大部分學生好奇心較強，因此教師可以抓住這個特點來開展一些閱讀比賽，鼓勵學生踴躍參與，從而激發每個學生的閱讀積極性。相比于枯燥的知識，學生都喜歡具有趣味性的游戲，因此教師可以將游戲與閱讀結合起來，在班里開展讀書比賽，比如說知識競答。教師可以從書籍中選擇一些具有趣味性的話題，然后將其作為問題，讓學生展開搶答，答對的學生可以獲得一個積分。整場比賽結束之后，積分最多的學生獲得冠軍。除此之外，成語接龍也是一個非常有趣味性的游戲。教師可以將學生劃分為兩組，然后教師出第一個成語，有兩組的成員分別進行成語接龍，接不上來的那一組會被判定為輸家。通過這些趣味性的游戲，學生的積極性被大大地激發出來。

綜上所述，語文教師要從提升閱讀教學的有效性入手，通過一系列的策略開展高效的閱讀課堂。教師要制定正確的教學目標，使每一個學生養成好的閱讀習慣，并且保持積極的閱讀興趣。

參考文獻：

[1]李瑩曌.閱讀教學在語文教學中的有效分析[J].漢字文化，2018（9）：83，86.

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編輯 魯翠紅