讀編往來

《教育家》雜志9月第1期的“專題報道”聚焦中小學心育教師面臨的教育教學困境，剖析了心理健康教育“專業(yè)化”背后深層次的發(fā)展障礙，并呈現(xiàn)出一些可借鑒的創(chuàng)新文本，為學校心理健康教育的良性發(fā)展提供了有益參考。

隨著教育“內卷”愈演愈烈，越來越多的學生身心疲憊，甚至出現(xiàn)抑郁、自傷等現(xiàn)象，亟須心理疏導。而大多數(shù)學校配備的心育教師是非專業(yè)的兼職教師，有些學校即使有心理學專業(yè)的教師，也因種種原因將之變成了“應急教師”；心理咨詢室更成為擺設，不是作為儲藏室就是另作他用；心理健康教育課也成為應對上級檢查時的一種臨時性的“表演課”。

為解決上述問題，專家們從明確心理健康教育教師能力標準、加強心理健康教育課程內容建設、變革心理健康教育教學模式等方面展開分析，為改進學校心理健康教育工作指明了方向，有助于激發(fā)中小學心育教師專業(yè)成長的積極性，為學生的身心健康保駕護航。

《教育家》雜志具有先導性、時代性、前瞻性，是當代教育的急先鋒。每一期“專題報道”聚焦的問題，都是當下教育最突出、亟待解決的問題，也是大家最關心的問題。我相信，《教育家》會發(fā)展得越來越好，成為廣大學校管理者、教師和家長們的良師益友。