性教育究竟敏感在哪？

劉齊

近日，一組媽媽“怒斥”老師的微信聊天記錄引發熱議。截圖中，家長怒氣沖沖地說，“我女兒還小，希望您不要教給她一些亂七八糟的東西”“我女兒回家跟我說了，她們班主任在學校講懷孕的過程，還講男生和女生的區別，我女兒才9歲，是能聽這些事情的年紀嗎”？對此，老師進行了解釋，稱因為班里有老師懷孕了，有同學在問，正好借此機會向同學們普及一下這方面的知識，沒想到讓家長感到不滿。

近來頻頻曝出的未成年人性侵案件，引起了社會廣泛關注。這些未成年的孩子腳尖還未踏過成年的分界線，卻已跨過了犯罪的邊界。而這些事件的背后，恰恰折射出社會、學校、家庭存在的一個矛盾問題——早熟的青少年和不成熟的性教育。

一般來說，女孩和男孩出現青春期首發征象的年齡分別為10.5歲和11.5歲。從生理的層面來說，14歲的青少年，尤其是女生，已經開始出現第二性征，并具有了生殖能力。根據騰訊網發布的《2019中國年輕人性現狀報告》，20.8%的85后在高中及之前有了第一次性經歷，而到了95后，這一比例則上升到了47.5%。翻番的數據，正說明了新一代年輕人的性觀念變得更加開放，也凸顯出性教育的迫在眉睫。

事實上，今天的社會、學校、家庭在性教育的問題上，比以往任何時候都更加包容，大家普遍有這樣一個共識：性教育是有必要的。但如何開展性教育？誰來進行性教育？在這些問題上，依然存在很大分歧。這是性教育的敏感之處。

家庭是孩子的第一課堂，家長就是孩子的第一老師。作為與孩子最親近的人，父母有必要告訴孩子從哪里來的，也有必要隨著孩子的成長，關注其生理和心理上的變化，并積極予以指導。不應將性視為洪水猛獸，談性色變，避而不談。對于未成年人性教育的啟蒙，父母責無旁貸。

而在學校，教師在教授文化知識課程的同時，也要適時適當開展符合學生年齡和發展水平的專門的性教育課程。必須強調的是，目前的自然、生物課不能代替性教育，性教育也不只是衛生健康課。學校和教師，需要讓學生從生理到文化，從觀念到社會規范，全面、正確地了解和掌握性知識，這樣也是促進學生的全面成長。

對于社會，則更應全面宣傳性教育，從兩性關系到社會性別，從杜絕暴力到保護安全，從人體發育到生殖健康等，都可以成為性教育宣傳引導的內容，從而幫助未成年人樹立正確的性價值觀。

當然，在家庭、學校、社會的聯動努力下，一些技術性、支持性的要素也亟需解決，否則會讓家長和老師無所適從。比如專用性教育教材的編寫和推廣，專職性教育工作者的培養和配備，性教育課時的安排和設置，專業機構或組織的廣泛建立，等等。

同時，也要制定出臺相關法律政策，既保障正規、科學、合理的性教育工作可以開展，也需要劃出性教育的底線和紅線。讓性教育有法可依，有章可循。如果這些問題沒有得到很好地解決，家庭、學校甚至整個社會，就可能要么在性教育問題上你看我、我等他，相互推諉，要么蜻蜓點水或是集體失聲。孩子反而會通過各種渠道獲得缺失的性知識，其中很多都是錯的。

其實，早在2011年，國務院就頒布了《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》，其中明確提出，“將性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”。快十年時間，實施效果如何，從前面提到的幾件事情可見一斑。誠然，這需要人、財、物的投入，但更需要我們每個社會成員的積極參與。性教育，不能等孩子自學，更不能等壞人來教。敏感的不是性教育，是我們。

摘自光明網時評頻道2020年9月23日 ?陳明貴/圖