少數民族傳統體育在體育特色學校建設中的意義

周勇

摘 要：少數民族傳統體育是我國體育事業的一個重要組成部分，民族傳統體育進入校園，對促進學生身心健康、落實核心素養;豐富教學資源，打造校本特色;滿足不同需求，奠定終身體育基礎具有積極的意義。

關鍵詞：少數民族傳統體育;身心并育;豐富教學資源;滿足不同需求

少數民族傳統體育是我國體育、文化事業的重要組成部分，是提高國民身體素質、傳承民族文化、促進民族大團結的重要途徑。把少數民族傳統體育引入學校體育課堂，可以增加學校體育教學的趣味性，培養學生的民族情感，對踐行“健康第一”“終身體育”的教學理念，落實核心素養及建設體育特色學校，具有積極的意義。

一、身心并育，提高素養

我國廣袤的大地，悠久的歷史，智慧的各民族群眾，創造和發展了內容豐富多彩，形式各樣的少數民族傳統體育項目。大多數的體育項目與人民群眾的生產勞動、保家衛國等息息相關。比如廣西壯族拋繡球的習俗，最初起源于狩獵活動，后來演變為青銅鑄制的名為“飛砣”的古代兵器;三人板鞋，傳說為廣西瓦氏夫人在海邊沙灘上訓練士兵的一種方法，因其趣味性強，后來成為一種娛樂體育活動。無論作為勞動、戰斗方式還是娛樂體育活動，這些項目對人的體力、耐力，動作的技巧性和思維的敏捷性都提出了較高的要求，對改善和提高人體心血管系統、呼吸系統、神經系統都有積極的意義。另外，少數民族傳統體育集競技性、趣味性、娛樂性于一身，能夠激起學生參與的欲望，在體育鍛煉的同時，愉悅身心，減輕學習壓力。每一項民族體育的背后，都帶有各自民族勞動、生活的影子，都體現各自地理、生俗的特征，都具有濃厚的民族傳統風格。中學體育引入少數民族傳統體育項目，學生透過體育現象了解各民族歷史、信仰、風俗、心理、情趣等文化現象，對豐富校園文化生活，進行民族文化教育，落實學生核心素養等，具有積極的意義。

二、滿足不同需求，奠定終身基礎

2018午10月第十四屆廣西少數民族傳統體育運動會的成功舉辦，民族傳統體育再次受到社會的較大關注。民族體育在增強學生體質、改善身心及傳承民族文化的同時，促進學生樹立“健康第一終身體育”的理念。民族體育的豐富性，也為學生對體育的多樣需求提供了條件。

目前，在廣西全區生活的12個民族中，散落著板鞋、摔跤、蕩秋千、打花籠、踢毽球、搶花炮、打陀螺、賽龍舟、毽球、、板鞋、打陀螺、跳竹竿、珍珠球、高腳競速、拋繡球、大象拔河、爬坡桿、武術、射弩以及舞龍、舞獅等至少有217個民間少數傳統體育項目。有些項目為有些民族獨有，如毛南族的同填、同頂和同拼，壯族的拋繡球等;有些為多個少數民族均不同程度地開展，比如搶花炮、射弩、毽球、打陀螺、走板鞋、高腳競速以及大象拔河等。廣西各民族之間呈大雜居小聚居的分布狀態，民族兄弟之間你中有我，我中有你，彼此團結、相互影響，融為一體，少數民族傳統體育成了各民族溝通交流、相互融合的橋梁和紐帶。這些民族體育項目形式多樣、易于開展、趣味性強，體現著各民族勞動人民身體特征、心理特點、思維方式、勞作習慣等民族特性。把之引入學校課堂，具有投入少，安全可靠性高，群眾基礎好，師資力量易于滿足、學生接受性高、開展面廣等優點。通過對廣西各中小學開展民族傳統體育教學調研發現，拋繡球、板鞋競速、毽球、大象拔河、竹竿舞等常見的民族體育項目目前已進入廣西94%的中、小學校校園[1]，雖然各地各校開課時數、形式等方面有所不同，但在一定程度上促進了青少年對民族體育項目的了解。民族體育進入學校，為體質不均、需要不同、愛好各異、各有所長的學生根據自己的具體情況選擇適合自己的體育項目進行鍛煉提供了更大的選擇空間，促進了學生各項身體素質的發展和學校的特色發展。

三、豐富教學資源，打造校本特色

我國是一個多民族國家，各民族呈大雜居小聚居的分布狀態。各民族在長期的生產勞動中，創造了具有各自民族特色和民族風格的傳統體育項目。這些項目促進了民族間的人員交通、情感交流，增進了民族間情感，推動了社會和諧發展。把少數民族傳統體育引入校園，可以豐富學校體育教學資源，突顯民族地區學校辦學特色。尤其是“老（革命老區）、少（少數民族地區）、邊（邊境地區）、山（山區）、窮（貧困地區）”地區。這些地區大多經濟發展滯后，學校的師資、硬件資源難以滿足學生多層次、多樣化的體育需求。而恰恰在這些地方，往往蘊藏著豐富的民族體育資源。例如地處祖國南疆的西南端的廣西，世居有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等11個少數民族。因特殊的自然地理環境和人文環境，各民族在漫長的歷史長河中創造了豐富多彩的民族傳統體育項目，共有217個之多。這些項目表現形式多樣，內容豐富多彩，對場地要求不高，技術難度不大，趣味性強，娛樂性明顯，器材多能就地取材，制作工藝能因地就簡等，深得當地群眾喜愛。把這些體育項目引入學校課堂，可以充分利用學校體育教師來自本地，學生源于周邊的優勢，因地制宜，因材施教，豐富學校體育和民族教育的課程資源。同時也能在開展少數民族傳統體育的過程中，體現學校的辦學特色、辦學風格。

參考文獻：

[1]黃宣吉，李志鵬.民族傳統體育在廣西中小學的開展現狀研究[J].廣西民族師范學院學報，2019，36（03）：53-55.