探尋切入點，實現文本解讀

季娟

【摘 要】 如果將文本解讀比作烹飪，那么探尋切入點的過程就相當于往“菜肴里下佐料”的過程。換言之，“切入點”意味著選取最佳的時機、從最佳的角度進行文本解讀，這樣才能帶給學生最佳的閱讀體驗。

【關鍵詞】 文本解讀;小學語文

解讀文本就是將文章的情感、思想、審美內涵、哲理追求進行深入品鑒的過程。從不同的角度、不同的時機切入文本，必然會帶來不同的解讀效果。因此，探尋切入點成為了每個教師必須考慮的現實問題，而這也是本文論述的重點內容。

一、立足學生興趣，激發閱讀動力

任何閱讀活動的順利實施都有賴于學生的興趣。特別是進行文本解讀時，興趣更是必不可少。學生不是“錄音機”，更不是教師的玩偶，是有自己獨立的感情和思想的。只有尊重學生的興趣，才能激發學生內在的閱讀動力。如果教師可以從學生的興趣切入，增添文本解讀過程的趣味性，必然可以取得良好的課堂教學效果。

例如，在執教《在牛肚子里旅行》這篇文章時，教師在課堂中和學生進行了一番趣味談話。“我想對每個人來說，旅行都是一件非常有意思的事情，想必你們也很喜歡旅游，那能和老師交流一下，你們都去過哪些地方嗎？”這樣的問題就像石子擊中了湖面，很快就激起了課堂的陣陣討論的“漣漪”，有的說自己去過上海，一睹過華燈初上的黃浦江;有的說自己去過杭州，飽覽過“淡妝濃抹總相宜”西湖美景。此時，教師可以抓住這一有效的契機，對學生展開巧妙引導，“同學們，你們剛才分享的旅游經歷，真是讓老師大開眼界，可見你們個個都是旅游小達人，但老師說一個地方，你們一定都沒去過。”教師故意賣關子，很快引起了學生的好奇心。看到學生的表情，教師緩緩揭秘答案“你們去過牛肚子里嗎？”學生紛紛搖頭，甚至睜大了眼睛，露出一臉的不可思議。于是，教師趁機引出本文的課題。

文本解讀切入點不一定非要從某一個具體的句子開展，也可以從學生的興趣入手。每一篇文章都可以用更加趣味盎然的方式展開教學，有助于提高文本解讀效率。

二、立足文本標題，提高閱讀能力

標題在某些程度上就是打開文章的“密碼鎖”，用正確的方式解讀標題，就能解開文章的很多謎團。標題常常在悄無聲息間透露給讀者很多關于文本的信息。如果教師可以成為一個有心人，從文本的題目切入，結合題目設計一些相關的問題，既能引發學生思考，還能帶給學生更多的啟示。

例如，在執教《一幅名揚中外的畫》這篇文章時，教師要求學生仔細閱讀題目，分析這篇題目包含著哪些重要的信息。很快，在問題的引導下，學生立刻聚焦答案“這篇文章寫的應該是一幅畫。”這樣的答案太過淺顯，教師繼續追問學生，“那是一幅怎樣的畫呢？有什么明顯的特征嗎？從哪里可以看出呢？”學生告訴教師，“是一幅名揚中外的畫。”在這個過程中，教師繼續引導學生的思路，“你們認為該如何理解‘名揚中外這個詞的意思呢？具有怎樣的特征、達到怎樣的標準的畫才能算作是名揚中外呢？”這樣的問題比起前兩個問題明顯增加了難度，學生不能立刻回答。當學生沉默以對，教師可順利引出本篇文章，“看來這個問題難倒了咱們班的同學們，但是一切問題皆有答案，只要你們認真閱讀原文，一定可以順利地找出答案，有沒有信心呢？”學生用洪亮的回答表明了自己的態度，課堂教學順利展開，很好地提高了教學成效。

在文本解讀過程中，標題是一個容易被教師忽略的隱形元素。事實上，合理運用標題，既能激發學生的閱讀興趣，還能提高學生的邏輯分析能力。如果教師將標題作為文本解讀的突破口，必然可以提高課堂的教學效率。

三、抓住文本核心，體會情感內涵

一篇文本的核心就是其主要表達的內容、情感以及思想。而文本解讀，就是引導學生第一時間“定位”文本核心的過程。想要實現這一目標，教師必須從文本的重要語句入手，因為這些充滿提示性的語言是抵達文本核心的重要媒介。在文本解讀過程中，教師需引導學生認真分析這些關鍵句子，尤其是一些表達情感、思想、哲理以及判斷的句子，必然可以深入文本內涵。

例如，在執教《和時間賽跑》這篇文章時，教師要求學生先用自己的方式閱讀原文，在閱讀的過程中提煉文章的主要信息，同時將文章中具有議論、抒情等性質的句子畫下來并仔細研讀。在第一遍閱讀后，學生很快概括出文章的主要內容，同時還批注了很多和情感相關的語句。比如在這篇文章中的第四自然段，當父親看到兒子郁郁寡歡，沉浸在奶奶死亡的陰影里，忍不住規勸兒子。在父親的觀念里，包括人在內的所有事物都會有離開的一天，而時間也永遠不會停留或者倒退。昨天過去了，永遠不會再回來，離開的人和事也永遠不可能再重現。父親用自己的方式告訴兒子珍惜時間的重要性。

關鍵性的語句指的是表達情感、抒情、議論以及哲理等的句子。如果教師可以撥出一部分時間用來進行關鍵句的賞析，必然可以縮短教學時間，讓學生盡快捕捉文章的核心以及深意。

文本解讀是語文教學的重點，而切入點的選擇關系著文本解讀的效率，也關系著學生的學習質量。如果教師可以立足學生的興趣，從文章的核心入手，必然可以提高文本解讀的成效。

【參考文獻】

[1]李永林.淺析小學語文課堂教學[J].學周刊，2020（10）：141-142.

[2]張寧.語文課堂教學中如何實現創新教育[J].文學教育（上），2020（02）：112-113.