淺談初中歷史教學中如何巧用歷史故事

張海輝

摘要：初中階段歷史教學工作較為重要，不僅對學生中考成績有直接的影響，還對后續的歷史課程學習質量有一定的影響。本文從真實性、趣味性、針對性，三個角度對初中歷史教學中融入歷史故事的意義進行了分析。又從創設課堂氛圍、提高教學整體性、轉變教學觀念、引導學生自主分析，四個方面對初中歷史教學中巧用歷史故事的策略進行了總結，希望為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：初中歷史教學;歷史故事;課堂氛圍

引言：初中歷史課程具有一定的枯燥性，并且大部分教師在教學設計時，僅讓學生死記硬背，教學工作的趣味性不高，學生在學習的過程中極容易出現厭學心理，為了轉變這一現狀，推進歷史教學工作進一步發展，引導學生通過歷史課程的學習對歷史知識更進一步的理解，需要教師積極進行教學方法調整，將歷史故事融入到課堂中，提高教學設計的整體性，通過故事講解激發學生的學習積極性，幫助學生對課程知識有更進一步的了解。

一、初中歷史教學中融入歷史故事的意義

（一）真實性

在初中歷史教學工作中融入歷史故事時，由于這一故事具有真實性，學生在教師的引導下理解故事內容后，能夠對這一時期的歷史背景有更進一步的了解，并潛移默化的形成了歷史知識探究積極性。另外，教師在選擇歷史故事時，會將真實性作為選擇原則，在這一原則基礎上，能夠保障歷史教學工作具有較高的有效性，推進歷史教學工作有序進行。

（二）趣味性

傳統歷史教學工作當中具有一定的枯燥性，學生無法在課堂中提高自身學習積極性，但教師將歷史故事與課程內容融合到一起后，學生可以通過歷史故事對這段歷史知識有更進一步的了解，并且達到吸引學生學習注意力的目的，將學生的注意力集中到課堂教學當中。另外，教師在將歷史故事融入到教學工作中時，教師能夠設置多種教學游戲、教學活動，學生在積極參與到課堂活動中的同時，能夠將較為抽象的歷史知識變得更加形象生動。

（三）針對性

在初中歷史教學工作中融入歷史故事后，能夠提高教學工作的針對性，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，教師在選擇歷史故事時，會選擇與本節課內容有關的故事，這一教學形式具有較高的針對性，幫助學生對歷史知識體系有更進一步的了解程度。第二，由于歷史知識具有較強的連貫性，引導學生通過歷史故事分析歷史知識，能夠幫助學生鞏固學習質量。

二、初中歷史教學中巧用歷史故事的策略

（一）創設課堂氛圍

初中歷史教學工作中，為了能夠進一步提高歷史故事應用的整體質量，需要教師創設課堂氛圍，具體可以通過以下幾個方面來了解，第一，良好的課堂氛圍能夠幫助學生提高歷史故事學習積極性，但在這一過程中，教師需要在課前總結整理學生感興趣的歷史故事，在教學的過程中將歷史故事作為課堂引入部分，幫助學生進一步提高歷史課程學習積極性。例如：在學習《鴉片戰爭》這一課程時，教師可以為學生講述“南京條約”這一時期背景下的小故事，幫助學生在小故事分析下對這一歷史背景有一定的了解。第二，為了構建良好的課堂氛圍，需要教師與學生積極溝通交流，了解學生的歷史喜好，在備課時查找學生學生感興趣的歷史故事，推進初中歷史教學工作有序進行。

（二）提高教學整體性

提高教學設計的整體性有助于學生歷史課程學習，在將歷史故事融入到其中時，教師可以先總結整理現階段教學工作中的不足，之后分析出現這一現象的具體原因，并進行教學方法調整。例如：教師可以從多角度對學生的學習質量進行評價，之后結合學生的歷史課程學習情況進行教學設計，保障歷史故事能夠發揮出其中的應用意義，為之后的教學設計奠定良好的基礎。另外，教師在進行教學整體設計時，需要教師參考優秀教學案例，將案例中的優秀教學形式融入到本課堂當中，保障初中歷史教學質量能夠逐漸得到優化，構建良好的課堂教學氛圍，激發學生的學習意識。

（三）轉變教學觀念

教師的教學觀念、教學意識都對初中歷史課程教學整體性有直接的影響，為了達到提高歷史故事應用整體質量的目的，需要教師對新課標內容有更進一步的了解。在這一過程中，學校管理人員可以積極開展各類培訓工作，例如：管理人員可以聘請初中歷史教學專家，為教師講解新課標中對歷史教學工作的開展要求、歷史故事融入方法等，幫助教師轉變傳統的教學觀念，提高自身對歷史故事教學方法的了解程度。但在開展培訓工作時，為了激發教師的參與積極性，避免出現培訓有效性不高的問題，需要學校管理人員開展考核工作，在培訓工作結束后對教師的教學觀念、教學方法進行考核評價，激發教師的自主學習積極性。另外，學校管理人員可以定期開展教師會議，在會議中歷史教師共同討論歷史故事的課堂融入方法，教師可以共同按照課程教學要求選擇歷史故事，提高這一工作的開展效率，為之后的歷史教學工作的開展奠定良好的基礎，提高歷史課程備課效率。

（四）引導學生自主分析

學生在課堂中自主分析歷史故事含義，能夠幫助學生對歷史知識有更進一步的理解，達到提高教學設計有效性的目的。但在這一過程中，為了幫助學生提高課堂參與積極性，教師需要轉變課堂主體，將學生放在課堂的重要位置。例如：教師可以布置讓學生查找歷史故事的作業，學生能夠在查找歷史故事的同時對歷史知識有更加深入的了解，推進歷史教學工作的整體效率。另外，在引導學生自主分析時，教師需要給予學生更多的自主分析時間，例如：教師先為學生展示歷史故事，讓學生自主分析后總結其中包含的知識點，這一學習方法下，學生能夠先對歷史內容有一定的了解，之后在教師的引導下能夠深入理解這部分內容，能夠達到提高初中歷史教學工作中融入歷史故事整體性的目的。

結束語：

綜上所述，初中歷史教學工作中，為了提高歷史故事的教學融入性，需要教師總結整理現階段教學工作中的不足，總結分析出現這一現象的具體原因。之后結合新課標中的歷史教學標準，有針對性的進行課堂教學設計，引導教師與學生積極溝通交流，幫助學生在課堂中自主分析歷史知識點，通過歷史故事的學習幫助學生進一步提高歷史學習綜合素養，并為之后的歷史教學工作的開展奠定良好的基礎。

參考文獻

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