對中學數學教案改革的研究

王喜平

摘 要：以數學教案為例，闡述教案的概念特點，并按其基本形式分為三類：原生態教案、創新式教案、課堂實錄教案和微課教案。探究不同的教案特點，其為教師設計教案提供可行性方向，從而更好地提高數學教學效率。

關鍵詞：原生態教案;創新式教案;課堂實錄教案和微課教案

數學是一門抽象性、邏輯性非常強的學科，在教學過程中設計教案，不僅可以幫助教師將教學中重難點進行總結和歸納，還可以讓教師在教學過程中有據可依，從而更好地引導學生開展學習，提高學習效率。

一、教案概念和特點

教案也叫作教學案例，是教師在教學大綱和教學要求的基礎上編寫的一種教學文書。教案的作用主要表現在以下幾個方面：第一，指導性。教師根據教學要求和教學中的重點難點進行教案編寫，不僅明確了教學目標，同時也規范了教學步驟，能夠起到良好的指導作用;第二，突出性。教案編寫過程中其重點難點也是教學的重難點，所以在編寫過程中需要突出課本問題的關鍵，從而給予學生正確的引導。

其中教案的主要特征有：第一，科學性。由于不同學段的學生在年齡、認知等方面都存在差異，各學段教學內容和教學難度也不相同。所以教案通常會根據教學大綱以及學生的認知情況來針對教學中的重點難點來引導學生更好地學習，從而傳授學生知識和學習方法，全面提高教案的有效性;第二，創新性。我們常說“教材是死的，但是教法是活的”，所以教案還具有創新性的特征，教師利用靈活的教案和教學方式將枯燥、死板的教學內容變得更加有趣、生動，從而吸引學生興趣，提高學生學習的積極性和主動性;第三，可變性。教案雖然能夠從一定程度上對教師教學起到規劃的作用，但是在實際教學過程中學生思維和理解問題的程度不同，教案便存在很大的可變性。對此，教師在教學過程中，教案的設計并不是一成不變的，而是根據學生在課堂上的各種表現以及學生在學習中產生的質疑來不斷地調整和修改，從而更好地提高教學效率。

二、教案的類型

1.原生態教案

原生態教案指的是在教學過程中，根據學生本身的特點和需求來編寫的教案。原生態教案的形式多種多樣，主要有講義式教案、表格式教案、圖解式教案、提綱式教案和簡案等。詳案適合于教齡在一至五年的初級教師編寫，在教學過程中教師特別要把板書的具體內容、講解的話語、多媒體展示的時間等細節詳盡地寫出來，盡可能完整地體現每節課的教學活動細節，以便使教學過程流暢。表格式教案和圖解式教案都稱為半詳式教案，半詳式教案又可分為半詳式教案（一）、半詳式教案（二）。半詳式教案（一）區別于詳案的方面是：教學過程中教師不需要寫出要說的話、多媒體展示的時間、例題的書寫過程等每個細節，主要偏重書寫如何預測學生活動中可能出現的問題和解決的辦法，教師的備課過渡到關注學生方面。半詳式教案（二）的特點是在教學過程中教師主要是在自己原有教案中補充、拓展、刪減、修改、完善，教師的備課更多地關注如何引領學生的思維向深度和廣度發展。表格式教案和圖解式教案以及提綱式教案都屬于半詳式教案：表格式教案主要是由三列組成一個圖表，左邊一列主要是教師的活動，中間一列主要是學生的活動，右邊一列主要是體現設計意圖;圖解式教案主要是框架式的流程圖。它們都是在原生態教案的基礎上發展而來的。

2.創新式教案

創新式教案是教師在原生態教案的基礎上添加進新的部分。包括：組合式教案、粘貼式教案、電子教案等。組合式教案是在集體備課的基礎上把別人或自己認為需要改進或有獨到見解的解決問題的部分在原有教案上加以修改，以便更加適合學生學情;粘貼式教案是在所寫教案上把與原教案重復部分用紙條粘貼上去;電子教案是把電腦上的優秀教案下載下來，經過教師修改適合學生實際后方可在教學中運用。創新式教案體現了教師的教學特色和具體做法。適合于教齡在五年以上的教師編寫。

3.課堂實錄教案和微課教案

課堂實錄教案和微課教案的主要內容和原生態教案非常相似，其主要特點：在于對多媒體等信息技術的應用，是信息化教學改革下的教案創新形式。注重的是在整個教學中學生的主體性和參與性。像微課導入、合作學習、小組探討等，都是以學生為主的學習模式。在此過程中值得注意的是，學生始終是課堂的主體，教師不僅要為學生營造開放平等的學習氛圍，還要注重學生之間的個體差異，從而讓每個學生都能得到鍛煉和提升。

綜上所述，教案形式多種多樣，不同的教學內容和教學目標所應用的教案類型也不相同。希望教師能夠根據實際教學，選擇一份適合自己適合教學內容的教案類型編寫，進而提高課堂的有效性，形成教學改革中的一個亮點。

編輯 張佳琪