開(kāi)啟高校思政工作體系建設(shè)新征程

魯維娜 唐李佩

策劃語(yǔ)

構(gòu)建思政育人大格局大體系是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、推動(dòng)思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的關(guān)鍵抓手。《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》的出臺(tái)，對(duì)高校思政育人體系的構(gòu)建有著深遠(yuǎn)的意義，推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化的構(gòu)建、對(duì)疫情下線(xiàn)上思政教學(xué)的思考和大膽實(shí)踐，也共同推動(dòng)著高校新時(shí)代思政育人體系的建立。本刊記者帶著相關(guān)問(wèn)題走訪(fǎng)了省內(nèi)部分高校馬院書(shū)記、院長(zhǎng)，本期“思政大視野”分享呈現(xiàn)六位教授的思考，以期對(duì)各位讀者帶來(lái)新的啟迪，并力求在不斷地思考和行動(dòng)中，共同推動(dòng)思政育人大體系的構(gòu)建。

在思政體系構(gòu)建中增添新動(dòng)力

記者：今年教育部、中央組織部、中央宣傳部、中央政法委、中央網(wǎng)信辦、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央等聯(lián)合印發(fā)了《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）。您認(rèn)為，該《意見(jiàn)》的出臺(tái)對(duì)高校思政教育工作的開(kāi)展有何深遠(yuǎn)意義？

閆文浩：《意見(jiàn)》不僅從隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)保障等方面就加快構(gòu)建高校思想政治工作體系作出了規(guī)定，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要把高校黨建和思想政治工作作為“雙一流”建設(shè)成效評(píng)估、學(xué)科專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、人才項(xiàng)目評(píng)審、教學(xué)科研成果評(píng)比的重要指標(biāo)。這些規(guī)定，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)高校黨建和思想政治工作的高度重視，也有利于推動(dòng)高校將黨建和思想政治工作貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的始終，也將進(jìn)一步推動(dòng)高校加快建立完善全員、全過(guò)程、全方位的育人工作格局。

夏永林：《意見(jiàn)》的出臺(tái)是對(duì)2020年3月1日起實(shí)行的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國(guó)教育部令第46號(hào)）的督促令。《意見(jiàn)》從理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、評(píng)估督導(dǎo)體系入手，構(gòu)筑了高校思想政治教育的“宏觀指導(dǎo)與具體操作”“政治要求與育人規(guī)律”“建設(shè)內(nèi)容與環(huán)境因素”有機(jī)結(jié)合的工作體系，目標(biāo)清晰、責(zé)任到位、同向同行、保障有力。

陳懷平：高校思想政治工作體系是與“十大育人體系”“三全育人”體制機(jī)制以及“新時(shí)代人才培養(yǎng)體系”一脈相承的。該《意見(jiàn)》體現(xiàn)了新時(shí)代中央對(duì)高校思想政治工作最新、最全面、最系統(tǒng)的要求，不僅對(duì)高校思想政治工作提出了具體要求，而且給出了具體的任務(wù)，是將高校思想政治工作具象化、具體化的重要文件，將極大地促進(jìn)高校大力加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，切實(shí)解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題;同時(shí)，為高校破解立德樹(shù)人實(shí)效性難題提供精準(zhǔn)指導(dǎo)，將有力推動(dòng)解決新時(shí)代高校“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

記者：《意見(jiàn)》詳細(xì)規(guī)劃了包括理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、評(píng)估督導(dǎo)體系在內(nèi)的七個(gè)子體系。這樣細(xì)致又大規(guī)模的規(guī)劃要求，從高校馬克思主義學(xué)院的發(fā)展來(lái)看，對(duì)馬院未來(lái)建設(shè)有哪方面的促進(jìn)？

沈?qū)毶彛焊咝Ｓ耸且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，首先需要在高校內(nèi)部形成育人合力。長(zhǎng)期以來(lái)，馬克思主義學(xué)院作為高校思想政治工作的主陣地，一直承擔(dān)著培育學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任，但畢竟在高校這個(gè)大盤(pán)子中所占比例較小、工作涉及面也不夠廣。就《意見(jiàn)》所規(guī)劃的七個(gè)方面的體系來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)除了“評(píng)估督導(dǎo)”體系以外，其他“理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、安全穩(wěn)定體系、隊(duì)伍建設(shè)體系”六個(gè)方面都涉及馬克思主義學(xué)院。馬克思主義學(xué)院的擔(dān)子更重了，壓力也更大了，但是壓力越大動(dòng)力更足，我們要變壓力為動(dòng)力，以《意見(jiàn)》的頒布為契機(jī)，發(fā)揮馬克思主義學(xué)院高校思想政治教育中的主陣地和排頭兵作用，通過(guò)思想理論引領(lǐng)，教學(xué)科研創(chuàng)新、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，使馬院的各項(xiàng)工作開(kāi)新局、上臺(tái)階。

陳懷平：對(duì)于馬克思主義學(xué)院發(fā)展而言，一方面，《意見(jiàn)》對(duì)高校每個(gè)職能部門(mén)在思想政治工作中的分工做出了具體安排，不僅為馬克思主義學(xué)院提供了良好的外部環(huán)境支撐，而且對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新提供了良好的政策支持。另一方面，《意見(jiàn)》要求各地要因地制宜設(shè)置思政課教師崗位津貼，納入績(jī)效工資管理，并相應(yīng)核增學(xué)校績(jī)效工資總量，有利于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感。

記者：《意見(jiàn)》為高校思想政治工作體系的構(gòu)建指明了路徑，在您看來(lái)，要打通各個(gè)體系的建設(shè)，還需要解決哪些問(wèn)題？請(qǐng)談?wù)勀乃伎肌?/p>

夏永林：對(duì)于各個(gè)高校目前而言，加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院和思想政治理論課建設(shè)已經(jīng)上升至“四個(gè)意識(shí)”和“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度，個(gè)人認(rèn)為目前主要包括認(rèn)知不平衡、行動(dòng)不同步、效果差異性大等問(wèn)題。

所謂認(rèn)知不平衡，指的是工作中對(duì)于“思政”育人的認(rèn)知有差異，決定了工作理念和工作態(tài)度上的主動(dòng)性與被動(dòng)性表現(xiàn)明顯;行動(dòng)不同步，指的是目前在工作中存在著各自為政、單打獨(dú)斗、功利性強(qiáng)的特征，對(duì)工作表現(xiàn)出有超前、有想干、有反對(duì)等不同工作態(tài)度;效果差異大，指的是認(rèn)知與行動(dòng)不一致導(dǎo)致育人實(shí)效的差異性大。面對(duì)這些問(wèn)題需要解決思想認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)工作機(jī)制。

陳懷平：要打通各個(gè)體系的建設(shè)，首先，各校黨委要高度重視，切實(shí)履行主體責(zé)任，做好思政工作體系建構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)，杜絕“條塊分割”現(xiàn)象;其次，各高校必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際，分條目逐項(xiàng)制定工作舉措，建立工作臺(tái)賬、實(shí)施掛圖作戰(zhàn)，推動(dòng)落實(shí)落地落細(xì)，杜絕“用制度落實(shí)制度，用文件落實(shí)文件”現(xiàn)象;再次，強(qiáng)化對(duì)牽頭部門(mén)、責(zé)任部門(mén)、協(xié)同部門(mén)的任務(wù)分配，并將此項(xiàng)工作完成情況納入到部門(mén)績(jī)效考核之中，杜絕“推諉扯皮”現(xiàn)象。

沈?qū)毶彛菏紫龋咝?yīng)成立一個(gè)機(jī)構(gòu)，如高校思想政治工作委員會(huì)，由黨委書(shū)記任負(fù)責(zé)人，校黨委委員、馬院、各二級(jí)學(xué)院、各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)高校的思想政治工作，各部門(mén)主動(dòng)擔(dān)責(zé)，協(xié)調(diào)工作。就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言，學(xué)校黨委層面的重視與否，是《意見(jiàn)》中的各項(xiàng)工作能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。其次，要想工作取得成效，《意見(jiàn)》中各項(xiàng)政策的落實(shí)也很重要。第三，建議上級(jí)主管部門(mén)就高校對(duì)《意見(jiàn)》的落實(shí)情況進(jìn)行實(shí)地督查，以防高校工作只停留在收文件、學(xué)文件的層面。

在推動(dòng)一體化建設(shè)中直面問(wèn)題，主動(dòng)作為

記者：推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是新時(shí)代學(xué)校思政課程改革創(chuàng)新工作的重點(diǎn)，馬克思主義學(xué)院在推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀乃伎己徒ㄗh。

夏永林：在推動(dòng)大中小一體化工作中要按照各學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和思想政治教育的要求，既要種好責(zé)任田、守好一段渠，又要一體化同向同行，搞好協(xié)作關(guān)系。高校在大中小思政教育一體化工作中要真正發(fā)揮理論指導(dǎo)和隊(duì)伍素質(zhì)提升的作用。

沈?qū)毶彛洪L(zhǎng)期以來(lái)，由于物理空間的阻隔，大中小學(xué)的思政課基本是“背靠背”不見(jiàn)面的，大中小學(xué)教師“各管一段”的現(xiàn)象普遍存在。現(xiàn)在，在推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)新目標(biāo)、新任務(wù)的大背景下，首先要解決的是大中小不同學(xué)段的思政課教師“協(xié)同作戰(zhàn)”的問(wèn)題，這樣才能更好地完成教學(xué)接力。

作為高校馬克思主義學(xué)院相對(duì)而言擁有較為豐厚的教學(xué)資源，如較高學(xué)歷的教師隊(duì)伍、較深厚的理論修養(yǎng)、較強(qiáng)的科研能力等，高校馬克思主義學(xué)院有必要與中小學(xué)思政教師建立思政課教學(xué)聯(lián)盟或思政課教學(xué)共同體，在面對(duì)面深入地交流和探討中解決如何守好自己的一段渠、如何提高教育的有效性等問(wèn)題。

相對(duì)而言，大學(xué)擁有相對(duì)豐富的教研資源，讓這些優(yōu)質(zhì)資源下沉，幫助不同學(xué)段的思政課教師提高教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課之間的相互銜接，這是大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化建設(shè)的關(guān)鍵。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》也明確提出：“發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院輻射作用，主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)教師走進(jìn)中小學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。”

記者：您認(rèn)為，當(dāng)下推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)面臨著哪些問(wèn)題，有何解決之道？

劉力波：當(dāng)下推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)面臨的問(wèn)題主要包括：一是從思想層面來(lái)看，由于這一理念明確提出的時(shí)間還不長(zhǎng)，尚在探索之中，社會(huì)各界包括不少思政課教師對(duì)于“大中小學(xué)思政課一體化”內(nèi)涵的把握還不夠準(zhǔn)確;二是從實(shí)踐層面來(lái)看，目前大中小學(xué)各學(xué)段思政課課程標(biāo)準(zhǔn)修訂步調(diào)不一，課程目標(biāo)設(shè)置的整體性和明確性尚需加強(qiáng)，教材編寫(xiě)機(jī)構(gòu)的合力有待形成，教材內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象也較為突出，教學(xué)方法的創(chuàng)新與銜接不夠，教學(xué)評(píng)價(jià)方式亟待完善。

解決這些問(wèn)題，一要不斷加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)方向的研究，為開(kāi)展實(shí)踐提供理論支撐并營(yíng)造良好氛圍;二要探索修訂規(guī)律，一體化設(shè)定各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn);三要建構(gòu)目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段課程目標(biāo)一體化設(shè)計(jì);四要健全組織管理機(jī)構(gòu)，打造各學(xué)段思政課教師的一體化研究交流平臺(tái);五要統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)段思政課教材內(nèi)容，注重系統(tǒng)性和層次性;六要完善評(píng)價(jià)體系，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，充分調(diào)動(dòng)思政課教師推動(dòng)一體化建設(shè)的積極性;七要一體化創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法，增強(qiáng)思政課的親和力和針對(duì)性。

夏永林：主要問(wèn)題是脫節(jié)，尤其是高校不了解或不重視與中小學(xué)思政教育的一體化建設(shè)。因此可以從以下幾方面著手：

第一，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)認(rèn)識(shí)和了解中小學(xué)思想政治教育的基本現(xiàn)狀，解決與中小學(xué)教育的脫節(jié)問(wèn)題; 第二，高校思想政治教育要摒棄“高校優(yōu)越于中小學(xué)”的慣性思維，誠(chéng)心向中小學(xué)思想政治教育學(xué)習(xí);第三，開(kāi)展形式多樣、富有成效的合作，比如在中小學(xué)設(shè)立思想政治教育實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與中小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展申報(bào)項(xiàng)目、教育改革等方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，建立互聘導(dǎo)師、師生交流等多方面的工作機(jī)制。

在疫情挑戰(zhàn)中上活思政課

記者：這次新冠肺炎疫情為思政教育提供了眾多鮮活的教材，請(qǐng)您結(jié)合實(shí)際，談?wù)勝F院是如何用好這些“教材”的？有學(xué)生反映疫情題材的內(nèi)容多了會(huì)有“免疫”，如何讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”？

李新萍：新冠肺炎疫情為思政教育提供了眾多鮮活的教材，為了用好這些素材，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院及時(shí)通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下形式，加強(qiáng)集體備課，與山西工程職業(yè)學(xué)院等學(xué)校跨省跨校開(kāi)展線(xiàn)上集體備課。一是及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將黨中央決策部署、各地區(qū)各部門(mén)聯(lián)防聯(lián)控措施成效、疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和典型事跡等作為案例和“活素材”，融入思政課教學(xué)，講好中國(guó)抗擊疫情的故事。二是研究教學(xué)方法，巧用情境帶入、問(wèn)題啟發(fā)、學(xué)生講思政課等方法，讓學(xué)生感受疫情當(dāng)下的感人故事和生動(dòng)事例，引發(fā)情感共鳴和價(jià)值認(rèn)同。三是在形勢(shì)與政策課中開(kāi)設(shè)《在戰(zhàn)役中思考，在感悟中成長(zhǎng)——從全球抗疫的對(duì)比中更加堅(jiān)定中國(guó)自信》專(zhuān)題，通過(guò)中西方對(duì)比展現(xiàn)中國(guó)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

沈?qū)毶彛鹤鳛楦叩人囆g(shù)院校，我們從一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生投入到了藝術(shù)戰(zhàn)“疫”的隊(duì)伍中，一方面，我們將各種媒體和學(xué)院推出的由全國(guó)藝術(shù)工作者們創(chuàng)作的表現(xiàn)奔赴一線(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員和解放軍戰(zhàn)士、堅(jiān)守崗位的公安干警和社區(qū)干部、刻苦攻關(guān)的專(zhuān)家學(xué)者和科研人員以及勇挑重?fù)?dān)的共產(chǎn)黨員等先進(jìn)人物和感人事跡的美術(shù)作品引入我們的思政課堂，作為抗疫期間思政課教學(xué)的鮮活資源和教學(xué)案例，激活抽象的書(shū)本理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動(dòng)性;另一方面，我們組織學(xué)生進(jìn)行防疫抗議美術(shù)作品創(chuàng)作，并在馬院微信公眾號(hào)向全院學(xué)生和社會(huì)公眾推送，既增強(qiáng)和提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信和能力，又激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

我覺(jué)得要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，就得說(shuō)到學(xué)生的心坎里去，就得讓學(xué)生有感同身受的效果。而要達(dá)此效果，需要在案例的選擇上下功夫，選擇案例要考慮學(xué)生的閱歷、感受度和興趣點(diǎn)，比如在疫情防控中，廣大青年積極響應(yīng)黨的號(hào)召，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、真情奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了當(dāng)代中國(guó)青年的擔(dān)當(dāng)精神，思政課教師在教學(xué)中可結(jié)合抗疫一線(xiàn)青年的先進(jìn)事跡和精彩表現(xiàn)，讓青年學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，將該行業(yè)在本次防疫抗疫中的典型案例融入課堂，讓學(xué)生有所觸動(dòng)、有所思考。

記者：疫情防控期間，線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展為高校思政教學(xué)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)，線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)的深度融合成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，您認(rèn)為高校思政教學(xué)要做到線(xiàn)上和線(xiàn)下的深度融合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，面臨著哪些問(wèn)題？該如何應(yīng)對(duì)？

夏永林：我的個(gè)人觀點(diǎn)是不要高估線(xiàn)上教學(xué)的效果，單靠技術(shù)是解決不了思想政治教育的根本問(wèn)題;線(xiàn)上教學(xué)的確讓教師學(xué)習(xí)了很多，實(shí)現(xiàn)了資源的快速便捷的共享，但這僅限于知識(shí)的傳遞。教育的思想性、價(jià)值觀的導(dǎo)向等問(wèn)題需要靠的是“真”：教師真心地教、學(xué)生真心地學(xué)，做不到這一點(diǎn)，線(xiàn)上教學(xué)搞得再花哨也很難打通進(jìn)學(xué)生頭腦的“最后一公里”。所以，線(xiàn)上也好、線(xiàn)下也好，都只是形式。線(xiàn)上線(xiàn)下都有效果好的，也有效果差的，最關(guān)鍵的還是“教師”，在于教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

沈?qū)毶彛何艺J(rèn)為主要的問(wèn)題有二：第一是技術(shù)問(wèn)題，第二是線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生“名在人不在”的問(wèn)題。

學(xué)校教務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)是搞好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的必要條件，這里首先是指技術(shù)上的專(zhuān)業(yè)支持，同時(shí)應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策，以適應(yīng)教學(xué)形態(tài)的新變化。比如在線(xiàn)上課堂講授中，允許和鼓勵(lì)一定比例的合班上課，有優(yōu)秀教師授課，其他教師、特別是青年教師跟班聽(tīng)課，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使教與學(xué)雙方受益。

同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題討論，有表達(dá)、有辯論，就能更好地激發(fā)他們深入思考理論問(wèn)題的興趣和潛能。在線(xiàn)上教學(xué)中可通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行主題微課展示、讀書(shū)報(bào)告、學(xué)習(xí)小組自學(xué)成果匯報(bào)等多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想所倡導(dǎo)的學(xué)生也是教學(xué)活動(dòng)的主體而非客體的理念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和主體性，構(gòu)建師生“合唱”型教學(xué)關(guān)系而非教師“獨(dú)唱”，甚至教師“自言自語(yǔ)”。

李新萍：存在的問(wèn)題有：一是教師的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力有待提高;二是教學(xué)內(nèi)容雜而不精，容易引發(fā)“免疫”;三是教學(xué)形式不靈活，教學(xué)互動(dòng)和課堂效果難以保證;四是考核方式單一，不能全面地評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

可以從以下方面應(yīng)對(duì)：一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)和集體備課，提高教師對(duì)線(xiàn)上和線(xiàn)下混合式教學(xué)的理解認(rèn)識(shí)，以及設(shè)計(jì)組織線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的能力，創(chuàng)新思政教育開(kāi)展形式。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“云”為媒，科學(xué)謀劃思政課線(xiàn)上教學(xué)新策略，堅(jiān)守“標(biāo)準(zhǔn)不降低、學(xué)習(xí)不停頓、效果不打折”基本原則，確定了“學(xué)習(xí)通云課堂自學(xué)—師生在線(xiàn)互動(dòng)—直播精講答疑”三位一體教學(xué)模式。二是堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，要善于將“活素材”適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到思政教育教學(xué)內(nèi)容中。三是堅(jiān)持以學(xué)生為中心， 以學(xué)生能力素質(zhì)提高為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)的新形式;四是堅(jiān)持考核方式多元化，特別是要將線(xiàn)上教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的考核合理地納入學(xué)生的總評(píng)考核中。