小學數學錯題本的建立方法與使用策略探討

石懷乾

【摘 要】雖然小學數學知識點內容較為簡單，在實際考試時大部分都是對學生基礎知識的考察。但是在日常練習和考試中，小學生仍然會出現各種各樣的計算錯誤，對學生數學綜合學習能力的提高有著重要的影響。因此，在我國小學生實際學習時，應該引導學生將學習中的難點內容和易錯點整理到數學錯題本，進而在無形中防止學生在接下來學習中遇到類似問題。

【關鍵詞】數學錯題本;建立方法;使用策略

小學生由于年齡較小，在實際學習時并未養成正確的學習習慣，對數學知識點內容的學習通常是一遍過，并沒有對自己在日常學習和考試中出現錯誤內容，進行錯題本整理。進而在一定程度上使得小學生對這部分內容的理解和掌握能力不足，在今后數學學習時也會產生類似問題。因此，在如今小學生數學實際學習時，應該將每次考試之后的錯題和難以理解的知識點內容加以整理，并將這部分內容整理到相應數學錯題本上。在學生下次練習和考試之前，應該加強對錯題本內容的復習，認識到自身在學習中存在的不足，在考試和日常練習時對這部分內容加以規避，對數學知識點內容的掌握也更加熟練化。

1.建立小學數學錯題本的有效方法

1.1借助小學生家長的引導作用

促進小學生養成記數學錯題本兒的習慣，單一靠小學數學老師的引導是遠遠不夠的，甚至有一部分小學生在實際學習過程中，對數學老師的嚴厲要求會產生一定厭煩心理。因此，在如今小學生識記記錄錯題本的過程中，需要小學生家長密切配合數學老師的工作，數學老師可以將小學生記錄錯題本的優點，向各位學生家長進行講解，并使得學生家長在學生放學之后能夠在家中督促學生記錄作業中的錯題，久而久之會使得小學生在家記錄錯題成為一種良好學習習慣，對小學生學習數學知識點內容有著重要的積極作用。

1.2制定合理有效的管理制度

在傳統小學數學教學過程中，部分老師只是注重對數學知識點內容和解題技巧的講解，對數學錯題本的記錄重視程度不足，通常認為它是一項可有可無的內容。甚至認為這是一項浪費時間和精力的內容，對小學生數學成績的提高沒有較大作用。然而想要提高小學生數學學習科學性和有效性，在實際學習過程中應該建立數學錯題本，進而使得小學生在后期實際學習和考試過程中減少犯類似錯誤的可能性。老師也應該加強對小學生數學錯題本的管理，可以平均每周檢查一次數學錯題本的實際記錄情況，防止小學生存在投機取巧的心理，制定相關獎懲措施，對數學錯題本記錄情況較好的學生進行表揚，而對記錄較差的學生進行適當處罰。

1.3加強數學老師的指導

在現如今我國小學生實際記錄錯題本的過程中，應該加強小學數學老師的指導，使得小學生能夠掌握一定技巧和方法，從而真正有效提高學生數學成績，主要包括糾正型、總結型和分類型。第一，在糾錯型方面，錯題內容可以分為粗心大意型錯誤和知識點掌握內容錯誤，進而使得小學生能夠對加強對數學知識點內容的學習和運用。第二，在總結型方面，小學生在實際學習過程中，可以對小學數學實際考察的內容知識點進行總結，防止在實際學習過程中存在盲目性，不能明確掌握學習中的重點內容和重點公式。第三，在分類型方面，在現如今小學生在實際記錄數學錯題本的過程中，應該將學習和做題中的知識點內容進行分類總結，并用不同顏色的筆標識出重點內容，從而使得小學生在今后做題過程中能夠掌握一定技巧和方法，提高做題效率和準確率。

2.促進小學生正確使用錯題本的有效措施

2.1及時有效翻看數學錯題本

有一部分學生在實際學習過程中，雖然按照老師的要求定期記錄數學錯題本，但是在實際學習過程中只是一味注重記錄，沒有在日常學習過程中經常翻看錯題本，進而使得自身數學錯題本的有效作用得不到發揮，只是一個閑置的筆記本。因此在現如今我國小學數學實際教學過程中，小學數學老師應該引導小學生經常翻開自己記錄的錯題本，進而有效做到查漏補缺。第一，在課下時間翻看錯題本，小學生在實際學習過程中，如果能夠有效把握課下時間，在課下時間內對錯題本上的知識點內容和數學公式加以記憶，進而有效提高小學生數學學習能力，數學學習成績得到有效提高。第二，在考試之前，小學生在實際考試過程中經常由于粗心大意和對知識點內容的熟練應用能力不足，從而使得大量容易的數學題目失分。因此，在現如今小學生實際考試之前，應該注重小學生對錯題本內容的復習，小學生在實際復習的過程中，能夠對之前考試中出現的錯誤點內容進行歸納，防止在下次考試中出現類似問題。

2.2加強同學之間、師生之間的交流

小學生在實際做題的過程中，經常是由于自身對知識點內容的掌握不足而產生各種各樣的錯誤，如果只是單一的將數學錯誤題目記錄到錯題本上，也不能有效提高小學生實際掌握能力。因此，在現如今小學生實際學習過程中應該針對錯題本上的內容和題目，加強與同學和老師之間的交流，學習他人的優秀數學學習方法和解題技巧，進而在潛移默化中有效提高小學生自身對數學知識點內容的熟練應用能力。

3.結束語

總而言之，現如今我國小學數學實際學習過程中，經常由于自身粗心大意和對知識點內容的熟練應用能力不足，日常練習和考試中出現大量數學題目錯誤的情況。因此，在現如今小學生實際學習過程中，應該引導學生記錄數學錯題本，并能在課下時間提高對數學錯題本的翻看效率、加強和同學老師的交流，進而在無形中防止小學生在后期考試和做題中出現類似錯誤。

【參考文獻】

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（甘肅省蘭州市榆中縣李家莊學校，甘肅 蘭州 730103）