在閱讀教學(xué)中滲透思想教育

邵彩云

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一直以來，在教學(xué)中如何高效而不引起學(xué)生反感的滲透思想教育都是我們非常關(guān)注的話題。為此我們一些教師對(duì)各自的教育經(jīng)驗(yàn)交流了一番。

教育中思想教育的前提是產(chǎn)生同理心

多年以前我們就在情感管理上取得了一定的成效，我們每個(gè)老師都把自己的愛全就奉獻(xiàn)給學(xué)生、對(duì)待他們的學(xué)習(xí)一絲不茍，對(duì)他們的生活更是無微不至。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)幾乎超過了他們的父母，時(shí)常對(duì)他們噓寒問暖，送醫(yī)買藥，捐物捐糧墊學(xué)費(fèi)，這些都曾感動(dòng)過學(xué)生的家長，為鞏固普及九年義務(wù)教育成果立下了汗馬功勞。

對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)一片真誠的愛，現(xiàn)在成了我們做老師的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生的情感管理難度也越來越大，你（老師）奉獻(xiàn)的是一片愛心，可這些“蜜罐”里長大的孩子能理解嗎？他們能夠感受的到嗎？可有些孩子對(duì)你給予的關(guān)心照顧似乎很麻木，甚至認(rèn)為這是你（老師）應(yīng)該做的，如果稍有不如意，還會(huì)加以刁難。比如去年下學(xué)期，我班的一個(gè)學(xué)生李某在星期三的下午突然腿有點(diǎn)痛，我作為班主任正好不在家（那天去雙臺(tái)小學(xué)講課），于是就有幾個(gè)同學(xué)陪著去找校長，校長正準(zhǔn)備給老師們開會(huì)，聽完那幾個(gè)同學(xué)說明的情況，校長很為難。一邊是有病的學(xué)生、一邊是必須召開的緊急會(huì)議，于是自言自語道：“這可咋辦呢？”其中一個(gè)學(xué)生就理直氣狀地說：“還能咋辦？你送唄！”這樣的例子是屢見不鮮。作為老師我們?cè)撜k？情感管理不光要奉獻(xiàn)愛心苦心，也要讓學(xué)生明白你的愛心，苦心，產(chǎn)生同理心了才能互相理解，進(jìn)而體諒老師。

教育中思想教育的方式也有講究

如何讓學(xué)生產(chǎn)生同理心，體諒父母的辛苦，感激他人給予的幫助呢？僅僅靠空口白牙的說教是不行的。”我曾嘗試過利用班會(huì)、晨會(huì)給他們講道理，然后讓他們自己談感受，那效果簡真糟糕，不是沒想法，就是泛泛地說我明白的，我應(yīng)該如何如何，不應(yīng)該怎樣等等，實(shí)在很少有更深刻地體會(huì)。我又把這種教育貫穿到課堂教學(xué)中.效果明顯好多了。

素質(zhì)教育，德育為先。我們要教會(huì)學(xué)生求知并不是很難，要教會(huì)他們做人那可就沒那么容易，要是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的能人那就更難了。小學(xué)生年齡小，從課本上學(xué)得的知識(shí)有限。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)要求，抓住高年級(jí)的閱讀指導(dǎo)這一課題，滲透思想教育，使學(xué)生在閱讀的過程中，受到潛移默化的熏陶。我經(jīng)常給他們借一些課外讀物.擴(kuò)大他們的知識(shí)面要求讀后把印象最深的地方記下來，與小伙伴們共同探討，談感受寫體會(huì)、以加深他們對(duì)事物正確認(rèn)識(shí)，分辨出真善美和假惡丑，從而達(dá)到思想教育的目的。

為了學(xué)生閱讀能力的提高以及把思想教育滲透于教學(xué)中，我經(jīng)常利用課外時(shí)間展示一些富有教育意義的短文讓學(xué)生閱讀、答題，除了對(duì)解題能力的基本訓(xùn)練外，也讓學(xué)生談讀了短文后的體會(huì)。比如在讀《秘訣》這篇短文中，既讓學(xué)生明自王羲之教兒子練字的秘訣是什么，還聯(lián)系生活、結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)的的“秘訣”。從而教育學(xué)生，勤奮是達(dá)到科學(xué)顛峰的必由之路。在讀《幸福的外婆》后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母改甘窃趺磳?duì)待老人的;你要學(xué)習(xí)他們哪些做的好的，或者對(duì)他們的做法有什么建議，你會(huì)如何去孝順自己的父母等從而進(jìn)行一些感恩教育的滲透。再比如在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》、《一個(gè)小村莊的故事》這是很典型的環(huán)保生態(tài)教學(xué)的范文，讓學(xué)生在閱讀中理解、談體會(huì)談做法，并結(jié)合我們身邊的事例加以分析指導(dǎo)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)我們的重要，未來的世界需要我們每個(gè)人從一點(diǎn)一滴的小事起，來珍惜和保護(hù)。

教育中思想教育的結(jié)果離不開實(shí)際行動(dòng)

知者行之始，行者知之成。”從本質(zhì)上說，任何教育都是為了改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題。對(duì)于學(xué)生而言，思想上的關(guān)口是最重要的閘門，思想“閘門”不緊，行為做派就會(huì)“漏風(fēng)”。反過來講，思想上的返璞歸真，人性上的固本培元，可以激發(fā)起行動(dòng)上勘誤糾錯(cuò)、踏實(shí)奮行的自覺。

俗話說：“光說不練假把式。”思想教育只是停留在口頭上沒有任何實(shí)質(zhì)性意義，思想教育不能僅僅只停留在紙上，我們每年都會(huì)去組織志愿者活動(dòng)帶著孩子們?nèi)ジ鱾€(gè)地方做公益活動(dòng)，在勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)悟助人為樂的精神，嘗試著為人民服務(wù)，從小去培養(yǎng)孩學(xué)生動(dòng)手能力。

思想是本，行動(dòng)是形，本正則形立。以思想自覺引領(lǐng)行動(dòng)自覺，關(guān)鍵是要把深化思想品德學(xué)習(xí)教育擺在首位，尤其是要把德育放在首位、貫穿始終，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)核心要義，掌握精神實(shí)質(zhì)，把握貫穿其中的立場、觀點(diǎn)、方法，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，擰緊思想上的“總開關(guān)”，做真抓實(shí)干的模范。

教育中思想教育的過程需要模范帶頭

在推進(jìn)思想教育的過程中，離不開標(biāo)桿帶頭作用。“火車跑得快全靠車頭帶”想要搞好思想教育，提高學(xué)生們當(dāng)先鋒、做模范的能力。

當(dāng)前，并不是所有的學(xué)生都具備當(dāng)先鋒、做模范的能力，心有余而力不足的學(xué)生大有人在。我們學(xué)校有部分學(xué)生本身就表現(xiàn)不佳，沒有能力去幫助別人。要發(fā)揮先鋒模范作用，就必須有發(fā)揮先鋒模范作用的本領(lǐng)，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想教育高度重視，都要在全面提高學(xué)生思想教育上下功夫。要充分發(fā)揮好，抓住思想品行表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生表揚(yáng)他們，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們學(xué)。增強(qiáng)他們“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等一些好的思想教育活動(dòng)。

第二，組織開展主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，要求我們通過開展主題班會(huì)活動(dòng)正確引導(dǎo)學(xué)生的從眾心理，探索引導(dǎo)他們發(fā)揮先鋒模范作用的途徑。如在廣大學(xué)生中開展“爭做新時(shí)期合格三好學(xué)生”、“我為祖國添光彩”?“少先隊(duì)員學(xué)習(xí)日”?“三好學(xué)生評(píng)選”?“少先隊(duì)員小小志愿者”等主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)他們發(fā)揮模范示范作用。但也必須注意開展活動(dòng)一定要結(jié)合實(shí)際，圍繞一個(gè)主題一抓到底，不能輕易換“頻道”。還要積極創(chuàng)造三好學(xué)生發(fā)揮先鋒模范作用的良好環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，宣傳典型，學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮典型的示范導(dǎo)向作用，用榜樣的力量教育學(xué)生、鼓舞學(xué)生。