疫情背景下幼兒園家園共育存在的問題及策略

劉亞祺

摘 要：伴隨著全國抗疫工作的穩定推進，國內防疫形勢已經日趨向好。但這場疫情對全社會各行各業帶來了不可估量的損失，其中對于教育工作的開展也帶來了很多挑戰，學前教育作為教育體系的重要組成部分，相對于體系較為完善的義務教育、高等教育、職業教育，更是一個薄弱環節。家庭和幼兒園是幼兒接觸最多的環境，是他們日常的生活、學習的重要場所，家長是第一任教師，幼兒園的教師則是第二任老師，家長與幼兒園通力合作，互相配合，尤其是家園共育對幼兒身心的健康成長有著非的作用和意義，能夠引導孩子在疫情期間健康成長。本文對幼兒園家園共育進行了一些思考，以此對相關教育工作者有所裨益。

關鍵詞：抗疫;幼兒園;家園共育;思考

幼兒園教育具有科學性、系統性、規范性等特點，對幼兒的性格、行為習慣的培養及社會常識、自然常識的認知等方面有著非常重要的作用。家庭是幼兒成長的第一個重要環境，家長雖然不具備專業的教學技能，但是家長的言行舉止、情緒、家庭氛圍等方面會對幼兒的成長產生深刻而巨大的影響，這是幼兒園教育所不能及的。家園共育是指家長與幼兒園共同完成幼兒的教育。家園共育通過家長與幼兒園之間的配合，形成教育合力，有利于促進幼兒身心的健康成長。

一、轉變家長的觀念

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園的教育雖然比較全面，涉及幼兒的習慣培養、科學認知、情感表達等方方面面，但是幼兒園教育并非是幼兒教育過程的全部，家庭對于幼兒教育的作用是不容忽視的。為此，我們將從幼兒園家園共育的重要性入手，著重探究幼兒園家園共育的策略。

我國幼兒教育中，普遍存在以幼兒園教育為主，家長關注度和參與度不夠的情況。幼兒教師首先認識到家園共育的重要性，重視家長工作，轉變家長的觀念，讓家長參與到幼兒教育中。家長會是學校與家長交流的一個重要形式，幼兒園應該進行家長會形式的創新，在講解班級事務工作以外，應該進行家庭教育的重要性宣講，指導家長關注點，調動家長的積極性，提高家長會的效果。通過開放日，通過家長參與一些活動，讓家長體驗教師的辛苦，拉近家長與教師距離。通過指導家長怎么科學的看在孩子之間的差異，從而正確的對待孩子，發現孩子的閃光點，培養孩子的自信心。通過家訪，向家長介紹家庭教育重要性，介紹幼兒在校情況，讓家長對孩子有更深了解，從而有針對性的開展教育。

二、建立良好的家長與教師關系

受傳統教學觀念的影響，教師往往扮演者權威者的角色。教師不僅在課堂上要求幼兒們按照自己的要求進行教學活動，而且往往要求家長配合幼兒園的工作，按照教師的相關要求進行孩子的輔導和教育。經過長期的反復，很多家長在認知上已經成為了一種“慣性”，形成了家長與教師地位不對等的情況，很對家長為了孩子的學習不敢得罪老師，有意見不敢提，甚至出現迎合教師愛好，送禮等情況，嚴重阻礙了家長與教師的有效交流及家園共育的有效開展。教師應該及時的轉變教學觀念，以幼兒為中心，將主體地位歸還給幼兒，認識到家園共育的重要性，在掌握專業的幼兒教學知識和技能外，應該積極的、主動的與家長進行交流、溝通，為彼此的交流提供機會，鼓勵家長提出自己的看法，通過家長與教師之間的交流消除家長顧慮，拉近家長與教師之間的距離，建立平等的、相互信任的家長與教師關系，讓家長積極、主動的參與到家園共育的活動中。

三、定期組織家長進行學習

相對于專業的教育工作者，家長的教育理論知識和教育經驗不足，難以達到滿意的家庭教育效果。幼兒園教師應該加強與家長的交流，向家長普及國家相關方針政策、相關幼兒教育理論等，幼兒園定期組織幼兒教育相關的座談會，讓家長互相分享自己的幼兒思想和幼兒方法，促進家長的共同進步。幼兒園可以結合自身的情況舉辦講座活動，聘請一些幼兒教育專家向家長介紹一些幼兒教育知識。通過讓家長參加各種學習活動，讓家長學習教育知識和教育方法，豐富教育經驗，從而提高家庭教育的效果。

四、利用網絡加強交流

隨著網絡技術的發展，人們的生活方式和工作方式也發生的巨大改變。幼兒園教師應該充分利用網絡這一渠道，加強與家長的交流，從而調動家長的積極性，實現家園共育的目的。在日常教學中，教師可以通過學校網站、微信等方式，發布公告通知、教學計劃、國家的相關教育政策方針、幼兒參與活動的照片、幼兒作品等內容，讓家長及時了解國家教育政策方針，幼兒園教學動態及幼兒的表現等方面情況，從而有效地配合幼兒園的教育工作，實現家庭與幼兒園教育的同步，更好的實現教育合力，促進幼兒身心健康成長。

五、結論

家庭是幼兒接觸最早、接觸最多的環境，對幼兒的成長有著非常重要而深刻的影響。幼兒園應該認識到家庭教育對幼兒成長的重要性，在日常的幼兒園教育中，幼兒園教師應加強與家長的溝通、交流，引導家長及時的轉變教育觀念，構建良好的家長與教師關系，定期組織家長參加相關學習，充分利用網絡資源與教師進行交流，讓家長了解最新的幼兒教育政策、信息，了解幼兒的狀態，有針對性的采取教育措施，從而實現家庭與幼兒園教育的同步，形成教育合力，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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