疫情期間基于幼兒園與家庭教育相融合的重要性分析

陸莉

摘 要：疫情期間加強(qiáng)幼兒園與家庭教育的融合，顯現(xiàn)出一定的必要性和積極的時(shí)代意義，本篇文章主要從現(xiàn)狀及可以采取的具體舉措兩個(gè)方面對(duì)文本課題展開(kāi)了分析，又于結(jié)語(yǔ)當(dāng)中對(duì)我國(guó)家園共育未來(lái)展開(kāi)了美好的憧憬。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;家園共育;育兒理念

2020年的春節(jié)中國(guó)遇到了今年第一場(chǎng)全國(guó)性“災(zāi)難”——新型冠狀病毒在湖北省武漢市引起疫情并擴(kuò)散至全國(guó)各地。新型冠狀病毒疫情的出現(xiàn)不僅阻礙了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的正常運(yùn)行，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。在新冠疫情之下，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)難以正常開(kāi)展，甚至被迫停滯。但是，引導(dǎo)幼兒在疫情期間積累知識(shí)以及生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依舊存在著一定的必要性和積極的意義。為此，需要實(shí)現(xiàn)幼兒園以家庭教育相融合來(lái)保證幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

一、幼兒園與家庭教育融合現(xiàn)狀

首先，在家園共育過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有形成完整的計(jì)劃和安排。就目前我國(guó)家園共育現(xiàn)狀來(lái)看，家園之間的交流和協(xié)作往往具有臨時(shí)性。家長(zhǎng)在將幼兒送到幼兒園開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)之前沒(méi)有與幼兒園尤其是相關(guān)負(fù)責(zé)教師進(jìn)行必要的溝通，交代自家孩子的身心成長(zhǎng)情況，包括性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，生活能力等等。以至于幼兒教師在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)及生活活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中未能對(duì)癥下藥，因材施教，根據(jù)每位幼兒的不同身心成長(zhǎng)特點(diǎn)采取有針對(duì)性的方式引導(dǎo)其更快更好的適應(yīng)幼兒園學(xué)習(xí)生活。而當(dāng)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師只能臨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系和溝通。所采取的方式也往往僅針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題，未能從根本上發(fā)揮出家園共育的效用。

其次，家庭教育與幼兒園教育觀念存在著一定的差異性。受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育體制的影響，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的培養(yǎng)方面大多希望望子成龍，望女成鳳。在幼兒學(xué)習(xí)階段就希望孩子能夠掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力。就幼兒園教育側(cè)重點(diǎn)方面也希望其能夠開(kāi)展系統(tǒng)的學(xué)前知識(shí)教育，為小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，幼兒園在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)更多的是考慮幼兒自身的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。即在這一成長(zhǎng)階段的幼兒有著較強(qiáng)的好奇心，活潑好動(dòng)的天性依舊存在。因此，幼兒園在開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)多偏向于引導(dǎo)幼兒參與趣味性十足的游戲活動(dòng)等等。這種現(xiàn)象的存在就造成了家庭教育與幼兒園教育之間溝通的偏差，影響了家園共育的實(shí)際效果。

可見(jiàn)，幼兒園與家庭教育相融合在推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展方面具有著重要性。需要有關(guān)部門(mén)及人員采取有針對(duì)性的措施對(duì)上述家園共育現(xiàn)狀進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高家園共育效率和水平。

二、疫情期間幼兒園與家庭教育相融合的具體舉措

首先，要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育觀念之間的契合。為此，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀有關(guān)學(xué)前教育相關(guān)書(shū)籍。使其在了解幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)以及教育發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上來(lái)選擇自身的幼兒教育理念。同時(shí)，了解幼兒園具體教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的指導(dǎo)性思想，更好地配合幼兒園教育工作。在疫情期間幼兒園可以采用開(kāi)辦線上座談會(huì)等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)于育兒觀念的交流。明確幼兒培養(yǎng)的根本目的在于塑造其正確的思想觀念，踐行健康的生活方式。[1]尤其在疫情期間，幼兒園及家長(zhǎng)之間應(yīng)該采取措施進(jìn)行合作，引導(dǎo)幼兒對(duì)疫情相關(guān)知識(shí)及其中體現(xiàn)出來(lái)的人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和把握。如珍愛(ài)生命，注意個(gè)人健康衛(wèi)生對(duì)他人負(fù)責(zé)等等。

其次，要增強(qiáng)幼兒園相關(guān)教師在幼兒培育方面的專(zhuān)業(yè)性。教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，在推動(dòng)幼兒全面健康發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)家園共育方面起著重要的作用。因此，幼師應(yīng)當(dāng)端正自身的工作態(tài)度，樹(shù)立正確的教育理念。并且積極主動(dòng)地投身于家園共育活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)相關(guān)教育教學(xué)方式和觀念的積累和應(yīng)用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流。在疫情期間幼師可以通過(guò)建立微信家長(zhǎng)群等方式來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒正確抗疫理念。可以在群里不定期發(fā)布，宣傳抗疫知識(shí)。并引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)配合，以拍攝幼兒配合抗疫行為視頻的方式來(lái)進(jìn)行互動(dòng)等等。

結(jié)語(yǔ)

就目前我國(guó)家園共育現(xiàn)狀來(lái)看，有關(guān)部門(mén)及人員已經(jīng)對(duì)加強(qiáng)幼兒園與家庭教與融合這一課題琪琪的相當(dāng)?shù)闹匾暎⑶也扇×司唧w措施加以切實(shí)實(shí)行。[3]但是，其在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中還存在著諸多不足之處和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。然而，這更加說(shuō)明我國(guó)家園共育有著更加廣闊的發(fā)展前景和更加美好的發(fā)展未來(lái)。當(dāng)然，這需要我們每一個(gè)人的共同努力。希望以幼師工作者為主的廣大人民群眾能夠積極主動(dòng)的為家園共育活動(dòng)的開(kāi)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量，相信在不久的未來(lái)，我國(guó)家園共育水平會(huì)得到很大程度上的提高，從而進(jìn)一步提高學(xué)前教育水平，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋雯.關(guān)于家庭教育在幼兒教育中作用的點(diǎn)滴思考[J].都市家教（下半月），2014，（1）.

[2]鄭杜娟.有關(guān)幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].動(dòng)畫(huà)世界（教育技術(shù)研究），2012，（8）.

[3]宋春紅.淺談?dòng)變簣@教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第六幼兒園.

[4]劉曉文.談當(dāng)前幼兒園家園共育的特殊性[J].魅力中國(guó)，2011.

[5]倪蕙.淺談?dòng)變簣@家園共育的實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2012.

[6]陳秀艷.“不同年齡段未成年人家長(zhǎng)教育的研究”課題：3—6歲幼兒家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)題內(nèi)容要點(diǎn)[J].家庭教育，2008.