基于微信公眾平臺的家校共育實踐研究

焦淑秀

摘 要：隨著智能手機的普及，微信成為更加時尚和便捷的交流方式。小學利用微信平臺，充分整合學校、家庭和社會教育力量，通過搭建家校溝通互動橋梁，創建無縫化德育工作和管理環境。

關鍵詞：智能手機;微信;德育

微信成為學校資訊發布的新平臺。通過微信公眾平臺，學校發布校園通告，展示德育主題活動和班級特色活動等。現代教育提倡學校、家庭、社會的一體化教育，因此隨著信息技術的高速發展，微信公眾平臺已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。微信公眾平臺能直接明了地反映孩子周圍發生的一切，促進家校信息的及時溝通。

一、家校教育重要性

美國心理學家愛普斯坦在深入研究了中小學校與家庭、社區的關系后，提出了著名的“交疊影響域理論”，它成為家校合作的理論基礎。該理論認為，教育實際上是學校、家庭、社區三者對孩子的成長和發展產生疊加影響的過程。教育不單單只是學校老師的責任，也不代表學習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個方面，父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材，家長要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對待孩子提出的要求，對孩子進行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。我認為必須家庭與學校兩方面共同發力，掌握好小孩品德發展的共性。平時，家長和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學的教育方式，讓孩子得到改進。平時多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進行教育。對于孩子犯錯，家長不必太過激動，可采取擺事實，明道理的說服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。我們要通過家校共育，來締造學生的良好習慣和健康人格。

二、基于微信的家校探索

學校經常在“校園動態”欄目及時發布班級簡訊或公告，告知家長學生在學校的表現。到目前為止，學校共發布各類訊息近千條。學校在微信公眾號中經常發布有關班級故事、活動照片和學生每次測試的成績。這樣，家長打開手機，就可以了解學校有關通知或活動安排情況，為家校溝通、家校共育打開了方便之門。

學校還定期推送法制安全知識、趣味科普知識，傳播科學家教理念。例如將家長學校的“正確的握筆姿勢”“如何檢查孩子作業”等課程碎片化處理，即時推送，對家庭教育提供具體的指導，提升家長的教育素質。為讓德育緊跟時代的節拍，更加貼近學生的生活，學校還以“校園好習慣”為切入點，在全校征集劇本，錄制了《上下樓梯靠右行》《珍愛生命，遠離毒品》等德育微視頻，通過網絡向學生家庭投放，使學生、家長在網絡環境下知曉并配合學校德育與學生養成教育，探索一種新的育人模式。

三、微信平臺的應用

微信平臺成為家校互動的新方式。學校充分利用這一平臺，在學校工作中聽取廣大家長的意見和建議，不斷地改進工作，使學校工作能更好地為學生服務，促進學生的健康成長。學校將每周《國旗下展演》活動，每月德育《主題實踐活動》通過微信平臺予以發布。學校每月還將重要的工作內容，通過問卷調查的形式，調查家長和學生的知曉率、知曉途徑及效果，以此督促工作的落實，及時掌握工作成效。

此外，學校邀請家長線上參與學校實踐活動。例如，去年3月，學校集中開展“踐行核心價值觀，志愿者在行動”學雷鋒實踐活動，學校將27個班級開展的形式多樣、內容豐富的志愿服務活動在微信平臺上展示。今年4月，學校開展了“為春天點贊”攝影比賽活動，將海選出來的優秀作品展示在校園微信上，邀請家長在欣賞的同時投票評選出獲獎作品。

微信平臺成為家長反映問題訴求的新途徑。如有家長反映高年級學生放學后欺負低年級同學問題，班級桌椅破損問題，放學后學校門口擁堵問題等，學校及時做好解釋，及時解決。

微信平臺成為家校管理的新方式。學校在微信公眾號上建立了豐富的功能菜單（學校動態、交流學習、家校互聯），對信息資源進行了分類與整合，家長可以隨時點擊查看任意信息并對信息進行實時評論;同時我們將訂閱公眾號的家長按照班級進行分類管理，可以選擇性地將資源發送給所有訂閱者或是某一個班級，使信息的發布更具針對性和有效性;另外我們通過查看微信后臺數據分析，了解學校活動在家長、社會中的反響，掌握訂閱者對校園微信關注動向。逐步形成班級家長管理、學校活動管理、社會實踐管理一體化的管理空間。

學校將日常活動中發現的問題發布在校園微信上，呼吁社會、家長共同管理、引導和教育學生。如上學期，學校領導在校務值日時發現有學生購買一種叫“臭氣彈”的玩具。經查詢，這種“臭氣彈”存在較大的安全隱患，危害學生的健康成長。德育處及時將這些資料和情況整理后通過校園微信發布出去，呼吁商販不要銷售，倡導學生不要購買和玩耍。一周后，學校周邊的“臭氣彈”消失了。

四、總結

隨著信息化時代的不斷發展，教育信息化的深入改革，傳統的家校合作已經不能滿足日益突出的教育問題。家校共育是家校合作的最大公約數，合作共贏是家校合作最具說服力的公倍數，利用微信平臺建立家校互動新方式，從而開創家校共育新模式。

參考文獻：

[1]解峰，昝恩東.信息技術在小學班主任工作中的運用探析[J].中國教育技術裝備，2016（15）：24-25.

[2]李榮兵.信息技術讓班主任工作更高效[J].中國教育技術裝備，2016（7）：57-58.