高中信息技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

談聲鴻

【摘 要】習(xí)近平總書記說過：“要加快增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和實(shí)力”。沒有創(chuàng)新，就沒有今天的神舟飛船、磁懸浮列車、量子衛(wèi)星等各項(xiàng)技術(shù)。很多的國(guó)家把未來寄托于創(chuàng)新，中國(guó)也不例外，要實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興，就需要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課程有其特殊性，合理有效地利用課堂能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)揮舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。要?jiǎng)?chuàng)新，首先就必須有積累，厚積才會(huì)薄發(fā)。其次，就是講究思考的方法，也就是開放的思維方式。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度想問題，并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)。那現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力是怎么看待的呢？筆者對(duì)我校的2000多名學(xué)生和部分教師進(jìn)行了創(chuàng)新能力的問卷調(diào)查，通過調(diào)查反映了現(xiàn)在中學(xué)生在創(chuàng)新能力方面存在諸多的問題，筆者對(duì)這些問題進(jìn)行了分析研究，嘗試在信息技術(shù)的課堂上更好地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，有一點(diǎn)看法。

一、情境可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在上課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)合適的情境，通過實(shí)物展示或圖片再現(xiàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，整節(jié)課也變得更有意思了，還可以最大程度地加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解，讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行思考，也可以討論，發(fā)表自己的看法，這樣可以提高創(chuàng)新思維的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)這門學(xué)科，學(xué)生都很喜歡，也很喜歡教師創(chuàng)設(shè)一些情境。課程中的情境創(chuàng)設(shè)主要是指利用各種計(jì)算機(jī)技術(shù)來模擬教材中場(chǎng)景。比如在學(xué)習(xí)《日新月異的信息技術(shù)》這一節(jié)時(shí)，教材上講到了信息技術(shù)未來的發(fā)展趨勢(shì)，包括虛擬現(xiàn)實(shí)、語(yǔ)音技術(shù)等。教師可以利用華為河圖的最新技術(shù)，讓學(xué)生漫步在敦煌莫高窟之中，不僅可以看到現(xiàn)實(shí)世界的遺跡，借助華為AR地圖看到敦煌本來的樣子，還能看到栩栩如生的九色鹿，飛天仙女，如夢(mèng)如幻，似真似假，甚至還可以利用AR拍照功能與之合影。在這里，現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界失去界限，整個(gè)現(xiàn)實(shí)世界變成信息展示的面板。華為河圖已經(jīng)不再像人們所認(rèn)識(shí)的普通地圖，而是運(yùn)用了現(xiàn)代的人工智能算法將虛擬模型與真實(shí)點(diǎn)云合成，更加貼近現(xiàn)實(shí)世界的虛擬三維數(shù)字地球。通過這樣的場(chǎng)景創(chuàng)造，教師加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，讓學(xué)生對(duì)未來的信息技術(shù)進(jìn)行想象，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、操作實(shí)踐能力是學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)

有些知識(shí)僅僅口頭了解是不夠的，要有更透徹的認(rèn)識(shí)必須通過親身的實(shí)踐。培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)知識(shí)輸入、實(shí)踐、思維輸出的過程，實(shí)踐既是培養(yǎng)的目的，更是培養(yǎng)的過程。教學(xué)亦是如此，實(shí)踐除了可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)到的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以讓創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化。教師在講解完知識(shí)點(diǎn)后，教師可以設(shè)計(jì)一些巧妙的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生來完成。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也是順序發(fā)展的，首先是源于課本進(jìn)行的模仿性實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的獨(dú)立性的實(shí)踐，到最終更高級(jí)別的創(chuàng)造性實(shí)踐。在這個(gè)發(fā)展過程里，學(xué)生要多多動(dòng)腦思考。

由于現(xiàn)階段教育的一些局限性，學(xué)生對(duì)考試之外的知識(shí)展現(xiàn)出更多的興趣，信息技術(shù)學(xué)科極大地滿足了這一需求。我們學(xué)校開設(shè)《3D打印技術(shù)》課程深受學(xué)生的歡迎。在課堂上，教師主要讓學(xué)生自己進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)3D打印軟件，上網(wǎng)收集資料，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，再進(jìn)行修改完善，最終完成作品并打印成型。在整個(gè)過程中，學(xué)生們熱情高漲，隨著課程的不斷深入，優(yōu)秀的學(xué)生作品不斷呈現(xiàn)，琳瑯滿目的建筑物個(gè)性十足，動(dòng)物模型生動(dòng)可愛。學(xué)生還以校本課程航模為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，先在圖紙上設(shè)計(jì)出各種各樣的飛機(jī)模型，再利用3D建模軟件建模，然后打印，接著組裝模型，進(jìn)行飛行對(duì)比測(cè)試，再進(jìn)行不斷的調(diào)試，直到最終圓滿完成。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生充分地發(fā)揮了主觀能動(dòng)性不斷地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，既增強(qiáng)了書本知識(shí)的掌握，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、想象力是學(xué)生創(chuàng)新思維的翅膀

很多科學(xué)家、作家，從小就具有非凡的想象力，就是愛幻想。美國(guó)的萊特兄弟看見鳥兒在天空中飛翔，于是也想在空中飛行，最終創(chuàng)造了飛機(jī)。美國(guó)的特斯拉首席執(zhí)行官埃隆·馬斯克就是一個(gè)創(chuàng)新狂人，多次被評(píng)為“全球最具影響力人物”。他一直夢(mèng)想能夠移民到火星，于是他成立了太空探索技術(shù)公司，經(jīng)過不斷的努力創(chuàng)新，研發(fā)的火箭成功將龍飛船送上了太空，并進(jìn)行了回收。雖然移民到火星的夢(mèng)想到目前還沒有實(shí)現(xiàn)，但是我相信未來肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

想象力可以讓人突破現(xiàn)有的知識(shí)體系，掙脫經(jīng)驗(yàn)框架的束縛，對(duì)問題進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，從而更好地解決問題。信息技術(shù)課堂蘊(yùn)含無限的可能，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力，進(jìn)一步提升創(chuàng)新的意識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《圖像的加工》這一節(jié)，教材上提供了三張圖像，分別是“校園小景”、“籃球”和“街舞”，要求使用不同的摳圖工具進(jìn)行摳圖，將精華部分“剪”出來，進(jìn)行合成，然后通過添加文字、顏色美化和渲染對(duì)圖像做進(jìn)一步的加工，最后形成一張CD的封面。教師在上課時(shí)，可以向?qū)W生展示一些有創(chuàng)意的圖像，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們表現(xiàn)的不同效果，激發(fā)學(xué)生求知欲。布置作品任務(wù)時(shí)，也不要求學(xué)生一定要做成樣張一樣。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，可以讓他們先幻想，邊看邊問邊想象，掙脫傳統(tǒng)思維的束縛，給自己的想象插上翅膀，在已經(jīng)掌握的知識(shí)上進(jìn)行新的架構(gòu)，用豐富的想象力構(gòu)建出一個(gè)嶄新的完整的畫面。想象的畫面出來以后，就可以回到現(xiàn)實(shí)。回憶一下想象時(shí)激動(dòng)人心的時(shí)刻，就可以開始設(shè)計(jì)了。當(dāng)然想象力、創(chuàng)造力不是一朝一夕就能夠感悟的，是需要建立在淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和良好的修養(yǎng)上的，這些都是需要時(shí)間來進(jìn)行積累的。

四、給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到升華

如何讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣呢，讓他下次還愿意去創(chuàng)新？我想給予積極的評(píng)價(jià)給他信心是最好的方法。

在課堂上，學(xué)生們認(rèn)真努力，完成眾多的作品，我想每個(gè)學(xué)生都愿意展示自己的作品給其他人觀看，都希望能夠得到別人的贊賞。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，教師評(píng)價(jià)要善于發(fā)掘?qū)W生好的一面，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、閃光點(diǎn)要給予肯定表?yè)P(yáng)，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。這樣學(xué)生通過展示會(huì)獲得極大的滿足感和成就感，這又轉(zhuǎn)化成動(dòng)力繼續(xù)前進(jìn)。對(duì)現(xiàn)有成果充滿自信，對(duì)未來又滿懷希望，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，最終形成良性循環(huán)，創(chuàng)新思維深入骨髓。對(duì)于有些創(chuàng)造性的失誤，教師也應(yīng)當(dāng)寬容，只有這樣，才會(huì)激勵(lì)起學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，更大程度的發(fā)揮想象力，他們就會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新帶來的快樂，慢慢的迷上創(chuàng)新。

總之，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不是短時(shí)間就能解決的，是需要教師和學(xué)生在教育實(shí)踐中不斷地探索。在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)合適的情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步提升創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們。有了創(chuàng)新的青少年，我相信，祖國(guó)的未來必將更加美好。

【參考文獻(xiàn)】

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（江蘇省海安市曲塘高級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226600）