過(guò)早學(xué)習(xí)珠心算有害無(wú)益

9月7日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第三次會(huì)議第0200號(hào)（教育類016號(hào)）提案答復(fù)的函》，披露教育部答復(fù)全國(guó)政協(xié)十三屆三次會(huì)議《關(guān)于推動(dòng)珠算文化進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提案》的具體內(nèi)容。《答復(fù)》稱，珠算是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，珠算文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。“是否有必要進(jìn)一步提高小學(xué)生的珠算學(xué)習(xí)要求，從‘看到算盤(pán)‘知道算盤(pán)到會(huì)簡(jiǎn)單的珠算口訣，撥珠運(yùn)算，我們將把這一問(wèn)題提交給義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組認(rèn)真研究。”

小學(xué)生學(xué)珠算，到底有無(wú)必要？

建議提出者劉尚希認(rèn)為：打算盤(pán)的技能培訓(xùn)已淘汰，在珠算基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的珠心算可開(kāi)發(fā)兒童智力。

但和很多對(duì)“珠心算”并不熱衷的業(yè)內(nèi)人士一樣，中科院腦科學(xué)博士、網(wǎng)名“大陸老師”的陸宇斐也曾多次在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)文反對(duì)珠心算。她在接受采訪時(shí)表示，珠算和珠心算是要區(qū)分開(kāi)的。珠算是一種表征的形式，好比古人結(jié)繩記事的方法。而珠心算的學(xué)習(xí)則是一種模式化、機(jī)械化的技巧訓(xùn)練，壓縮甚至直接忽略了思考過(guò)程，不利于邏輯思維訓(xùn)練。

由于運(yùn)算規(guī)則的不同，兒童過(guò)早接觸珠心算還會(huì)對(duì)其理解十進(jìn)制產(chǎn)生沖突，影響抽象思維的形成和后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，陸宇斐指出，兒童只有在已經(jīng)掌握了基本的數(shù)的表征、數(shù)量概念、運(yùn)算法則之后，將珠心算作為興趣拓展，才是有一定好處的。

對(duì)于珠心算可以開(kāi)發(fā)腦功能這一說(shuō)法，陸宇斐表示，珠心算確實(shí)可以增強(qiáng)大腦右側(cè)頂葉的活躍性，但是不代表這件事情是唯一的，兒童的大腦可塑性非常強(qiáng)。且珠心算更多地強(qiáng)調(diào)速度方面的提升，一些參加過(guò)類似訓(xùn)練的兒童剛?cè)胄W(xué)可能比其他學(xué)生計(jì)算速度快，但研究發(fā)現(xiàn)，在四年級(jí)以后，與其他孩子在計(jì)算水平上就不存在明顯優(yōu)勢(shì)了。

北京教育科學(xué)研究院、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、兒童早期教育副研究員廖麗英也曾在接受媒體采訪時(shí)表示過(guò)類似觀點(diǎn)，她認(rèn)為，大量的計(jì)算技巧訓(xùn)練，或超出幼兒理解水平的抽象數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

（據(jù)澎湃新聞9.11訊）