墻面創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及幼兒園策略研究

李晨曉 賈玉婧

摘要：幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)是幼兒園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分之一，在幼兒園中，它不僅有利于墻面的美化，在對幼兒的成長過程中，也可以發(fā)揮出良好的教育影響。本研究將通過文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法等方法研究幼兒園墻面的現(xiàn)狀，深入了解幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)過程中出現(xiàn)的問題并提出幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)問題的原因分析以及建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;墻面創(chuàng)設(shè);環(huán)境

一、引言

墻面環(huán)境的內(nèi)容選擇首先要關(guān)注到幼兒的年齡階段的特點(diǎn)，根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)包括季節(jié)特征等選擇墻面內(nèi)容，結(jié)合主題進(jìn)行選擇。將富有主題的教育活動和墻面創(chuàng)設(shè)相關(guān)聯(lián)，并且說明“墻飾可以成為主題活動學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄”。由此可見，墻面創(chuàng)設(shè)的教育影響要包含對幼兒的培養(yǎng)，要注意對幼兒各方面綜合素質(zhì)的引導(dǎo)作用。

二、幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

1.確定主題的方式

幼兒園確定主題的方式主要從根據(jù)節(jié)日、季節(jié)的變化;幼兒園的特色課程;一些生活常識等方面確定主題。如用墻面創(chuàng)設(shè)的方式，能夠讓幼兒更加直觀了解節(jié)日習(xí)俗以及季節(jié)特點(diǎn);通過生活常識的墻面創(chuàng)設(shè)，讓幼兒更加了解生活，并且培養(yǎng)幼兒的一些好習(xí)慣。

2.墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容選擇

五大領(lǐng)域包括了健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域，通過墻面內(nèi)容將這五大領(lǐng)域融在一起，從不同的角度培養(yǎng)幼兒;利用一些簡單的裝飾，一些特別的畫促進(jìn)幼兒的審美意識。此外，內(nèi)容的題材大致分為動植物、人物、自然風(fēng)光、交通工具和生活用品這幾類。

3.墻面創(chuàng)設(shè)的展現(xiàn)形式

（1）觀賞性創(chuàng)設(shè)和操作性創(chuàng)設(shè)：觀賞性創(chuàng)設(shè)就是觀賞性價值大的創(chuàng)設(shè)，能夠帶來美的享受;而操作性創(chuàng)設(shè)是需要自己動手操作的手工創(chuàng)設(shè)，需要幼兒自己動手動腦，參與程度相對比較大。例如一個“海底世界”的場景，就是觀賞性創(chuàng)設(shè);老師教幼兒疊小狗，幼兒自己能夠完成疊小狗，就是操作性創(chuàng)設(shè)。

（2）幼兒作品和教師作品：幼兒作品雖然在外觀上不一定比得上教師作品，但是賦予了幼兒自己的想法。而教師的作品精致美觀，能夠促進(jìn)幼兒作品的質(zhì)量。例如同樣一副春天的畫，教師的作品色彩豐富，幼兒的作品也不失童趣天真。

三、幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容呈現(xiàn)問題

幼兒園的墻面創(chuàng)設(shè)以非主題性創(chuàng)設(shè)居多，而且在墻面創(chuàng)設(shè)的過程中，一些教師將與主題無關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行無意義的拼湊，不能夠?qū)⒃兄黝}的教育目標(biāo)更好地展現(xiàn)，從而影響了幼兒在欣賞墻面時的學(xué)習(xí)互動過程。

2.墻面創(chuàng)設(shè)的幼兒參與問題

墻面創(chuàng)設(shè)中，由于幼兒年齡較小，自身發(fā)育還不夠完善，在進(jìn)行墻面創(chuàng)設(shè)時沒有很大的決定權(quán)，因此占據(jù)主導(dǎo)地位的還是教師。其次，創(chuàng)設(shè)形式缺少、材料比較單一，不能夠直觀刺激幼兒，幼兒參與感都不大強(qiáng)。

3.墻面創(chuàng)設(shè)對幼兒影響的問題

在進(jìn)行墻面創(chuàng)設(shè)時，教師可以充分展現(xiàn)自己的手工技能，將墻面作為展現(xiàn)自己能力的一個平臺，但沒能從幼兒的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注幼兒對美的感受，過分追求美觀的效果，在一定程度上造成了墻面的資源浪費(fèi)和低效利用。

四、幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)的問題分析

1.幼兒園管理者的不當(dāng)觀念

《綱要》中說明墻面創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的重要性，但許多的幼兒園不能夠真正的讀懂和感知。單純的認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的墻面只具有美化環(huán)境的作用，而不能將其與幼兒各方面的發(fā)展相聯(lián)系，只追求美觀的外在和在檢查時得到好的評比結(jié)果，以至于忽略了本質(zhì)要求。

2.教師缺少幼兒園的支持

在訪談中了解到，幼兒園對墻面創(chuàng)設(shè)的支持資金不足，考慮不夠細(xì)致周全。在物質(zhì)方面，幼兒園只提供一些基礎(chǔ)的材料，材料種類較少，影響了教師的創(chuàng)設(shè)水平，有時候需要由教師自行承擔(dān)材料的資金。另外，幼兒園提供的材料質(zhì)量不是很好，幼兒和教師制作完成后，還沒用幾次就不能夠繼續(xù)使用。

3.教師的行為和觀念兩者相違背

在觀念上，教師承認(rèn)墻面創(chuàng)設(shè)的作用和意義;但在行為上，教師不樂意讓幼兒參與其中，認(rèn)為幼兒制作的作品不能夠很好的完成自己的要求，影響了自己創(chuàng)設(shè)墻面的進(jìn)度。有時候教師也會抱怨創(chuàng)設(shè)墻面浪費(fèi)自己時間和精力，很少思考如何更好地發(fā)揮墻面創(chuàng)設(shè)對幼兒的教育意義和積極作用、墻面創(chuàng)設(shè)內(nèi)容是否與一定教育目標(biāo)相關(guān)，以及幼兒是否能參與到墻面創(chuàng)設(shè)中……反映了教師的行為和觀念的不相致性，專業(yè)能力的不足性。

五、幼兒園墻面創(chuàng)設(shè)的問題的建議

1.幼兒園管理者的觀念和支持

第一、幼兒園管理者首先轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，有效融合幼兒園的辦園思想，創(chuàng)設(shè)具有幼兒園獨(dú)具特色的墻面，從整體上對墻面的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行設(shè)定和規(guī)劃，包括墻面的內(nèi)容設(shè)計(jì)、相關(guān)人員的安排以及合理采購分配制作材料。

第二，為教師提供準(zhǔn)備較多的一些墻面創(chuàng)設(shè)的材料，特別是能夠反復(fù)使用不易損壞的材料。幼兒園提供的材料是教師和幼兒進(jìn)行墻面環(huán)創(chuàng)設(shè)的前提，不僅要提供具有創(chuàng)造性的廢舊材料，也需要提供用途較大的多功能材料。此外，不能貪圖便宜而忽略了各種采購材料的安全性和質(zhì)量，需要嚴(yán)格把關(guān)，保護(hù)幼兒和教師的安全，不能留有安全隱患。

第三，幼兒園給每個班級發(fā)放一定的墻面創(chuàng)設(shè)資金，使教師沒有后顧之憂地創(chuàng)設(shè)出更好的墻面。對在墻面創(chuàng)設(shè)中辛苦努力的教師進(jìn)行公開表揚(yáng)，在墻面創(chuàng)設(shè)進(jìn)行檢查評價時，辛苦付出的優(yōu)秀教師給予資金的獎勵，肯定教師的工作。

2.教師創(chuàng)設(shè)墻面的思想和能力

由于很多教師的自身能力有限，時常被其他瑣事影響，忽視了墻面創(chuàng)設(shè)思想的進(jìn)步和能力的提升，以下是一些建議：

首先，教師要進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育理念，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能更好地為墻面創(chuàng)設(shè)服務(wù)。教師在進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，也要學(xué)會主動學(xué)習(xí)，在提升自己思想和能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒參與到墻面創(chuàng)設(shè)中，更好的給予幼兒正確的指導(dǎo)和幫助。

同時，墻面的創(chuàng)設(shè)需要做大量的手工，需要幼兒教師要經(jīng)過不斷地實(shí)踐，提高自身動手操作的能力。教師可以定期組織研討，教師與教師之間相互學(xué)習(xí);或者請其他教師去自己班級參觀，提一些意見。這樣有利于教師們產(chǎn)生更多的想法，共同促進(jìn)了各自創(chuàng)設(shè)墻面能力的發(fā)展。

最后，在墻面創(chuàng)設(shè)完成后，對自己進(jìn)行反思：第一，反思自己在創(chuàng)設(shè)中是否嚴(yán)格要求自己，是否遵守墻面創(chuàng)設(shè)的基本要求，是否樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念;第二，反思自己在創(chuàng)設(shè)過程中是否積極組織引導(dǎo)幼兒一起參與，是否尊重幼兒主體性;第三，反思自己創(chuàng)設(shè)的墻面是否達(dá)到了想要達(dá)到的效果，是否對幼兒產(chǎn)生了積極的影響，是否讓幼兒收獲到更多。

參考文獻(xiàn)

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