以德育教育為基礎,做好小學班主任工作

黃秀連

摘要：班主任不僅可以指導學生的學習，而且可以作為學生學習和生活的向導和幫助者，幫助他們的生活。老師的言語舉止給學生留下了深刻的印象。所謂“傳教解謎”，對班主任的道德教育必須以教學為基礎。因此，班主任應善于品德教育，在普通班級管理中始終把德育放在首位，使學生朝著更好的方向發展。那么，班主任又該如何善于品德教育呢？因此，班主任要注意言行舉止，承擔責任，同時要增強整體素質，提高德育素質。這篇論文就探討了以德育教育為基礎，做好小學班主任工作的教學工作方法，以提高小學班主任的工作效率。

關鍵詞：德育;小學班主任;素質教育

在學校中，小學生與班主任的接觸時間最長。因此，班主任的言行不斷影響著學生，班主任要善于德育就顯得尤為必要。研究表明，小學班主任非常重視學生的道德教育，學生會很有禮貌，樂于學習。因此，小學班主任的德育工作任重道遠。班主任應根據每個學生的身心狀況和差異進行總結和思考，以使德育工作更加科學，使學生能夠全面發展自己的能力。

1.鼓勵學習困難的學生

任何教室里都有好學生和有學習障礙的學生。學習有障礙的學生更不容易管理。教師德育工作的一項重要成就是，更加重視學習障礙的學生，給他們一點溫暖，并幫助學習障礙的學生計劃和準備自己的學習。畢竟，每個班主任老師必須理解并幫助每個學生。同時，每個學生也將有自己的優勢，班主任必須更多地了解學習障礙學生的亮點，以便學習障礙學生得到一定程度的照顧。然后，有學習困難的學生將愿意努力提高他們的學業成績和各種能力。例如，班主任可以向有學習障礙的學生提供更多信息，以表達和贊揚他們對學習的看法。在課外，班主任應與學習障礙學生的父母溝通，為學習障礙學生提供良好的學習環境和學習機會，以形成促進學生能力發展的“家庭學校合作”。這樣，有學習困難的學生肯定會大大提高他們的學習能力。

2.注意班級會議的發展

班級會議是班主任和學生進行學習總結以及身心交流的地方。班級會議是由班主任組織的定期活動，無論班級會議討論什么問題，例如學術問題，宿舍問題和學生家庭問題，學生都可以獲得一定程度的收獲和成長。素質教育越來越提倡人們認為學生是學習的實踐，因此最好在班級會議上吸收學生自己的思想。因此，也有必要在課堂會議上給學生一些進步和實踐的機會，并且根據課堂會議上提到的問題，學生可以在此期間考慮自己的利弊。班主任在班級會議上進行的道德教育可以通過許多方式體現出來。例如，學習成績好的學生可以對學業困難的學生做出具體建議。班主任還可以在班級會議上組織學習推理小組，讓班主任和學生在同一平臺，和平等的身份上溝通。在這個時候，努力學習的學生將有學習的動力，這種幫助將逐漸轉向自己的努力，然后發展為努力的方向。

3.完善網絡管理體系，提高學生素質

在網絡信息時代，小學班主任傳播道德教育面臨新的挑戰。小學生尚未形成價值觀，生活觀和世界觀，因此班主任正確的道德教育對提高小學生的整體素質具有重要意義。由于網絡的健康發展離不開系統的約束，因此班主任完善了網絡管理體系，滲透了網絡道德教育，使小學生能夠在網絡交流中正確樹立道德價值觀，區分是非，提高道德修養。例如，負責班級的老師經常需要教給學生法律知識和信息技術技能，教小學生遵守法律和法規，識別不良的在線信息，并在健康的在線環境中學習和成長?；ヂ摼W現在是小學生訪問信息和建立關系的重要場所。班主任必須在工作中實施在線道德教育，以便小學生能夠正確學習如何使用互聯網，同時鼓勵小學生及時分析熱門的在線事件，并滲透道德教育并傳達道德對各種事件的交流。班主任還可以利用互聯網與家長建立聯系，交流學生的思想和情感變化，討論德育措施，以便家長可以通過互聯網協調德育工作，幫助學生及時，有效地進行道德教育。

4.關懷和尊重學生

小學生需要長輩的肯定和教師的鼓勵，如果班主任給了小學生一定的安全感和尊重，那么更容易獲得小學生的敬佩和崇拜，小學生也會更加愿意自發地聽從班主任的管理。關懷是相互的。如果希望得到同學的尊重，班主任也應該對學生表現出一些興趣。如果學生無法感受到老師的愛，該如何愛老師呢？因此，班主任必須給予學生應有的照顧。

那么，班主任如何更好地照顧學生呢？首先，班主任必須了解每個學生的處境，了解他們的愛好，身心發展特征，指導每個學生的個體差異，并以各種方式展示學生的能力。其次，主教允許學生充分參與課程組的組成。例如，班主任應該允許學生組織私下的交流活動，通過私下的交流和溝通，讓老師與同學之間，同學和同學之間的關系更加緊密。最后，班主任應始終總結道德教育任務，并總結在此期間學生的長處和短處。當然，如果教師實踐道德教育的方式不適合學生，仍然有很多方法可以嘗試。

5.結束語

簡而言之，班主任要做好德育工作，但是要做好德育工作是非常困難的。但是，當負責老師發現他的班級是“風格獨特且能夠贏得戰斗”的班級組時，肯定會放心。為了善于品德教育，班主任必須愿意學習有學習障礙的學生，注意班級的發展，并照顧和尊重學生。初級階段是學生學習的重要時期，在這一階段的學習和生活可以直接影響未來的身心發展以及包容性素質各個方面的培養。

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