幼兒園環境創設存在的問題及解決對策研究

摘要：環境創設的好與壞直接關系到幼兒的發展，環境也是幼兒園的一個非常重要的課程，幼兒園應當重視環境創設的發展，但是幼兒園對于環境的概念以及功能理解不是很全面，因此在環境創設的過程中仍存在著急需解決的問題。 幼兒園應當加強環境創設，重視環境創設之中存在的問題并及時解決，在創設環境時應當進行多方面考慮，保證其全面性發展，應當從幼兒園實際出發，充分保障幼兒的發展與需求，并進行不斷的改正存在的問題。

關鍵詞：幼兒園;環境創設;存在問題;解決對策

由于許多幼兒園并沒有意識到環境創設的重要性，因此，環境創設在幼兒園中的開展存在些許問題，他忽視了幼兒的需求，只是加強了表面的工作，并沒有實際性和實用性的教育功能。現這種問題的原因不僅僅是幼兒園對于環境創設的不重視，以及幼兒園園長對于環境創設的概念理解片面，還有幼兒園教師的知識素養需要提高，需要進行專業的培訓。因此，幼兒園在環境創設發展時需要注意幼兒的需求，滿足其身心健康發展。本文將講述在幼兒園創設中所存在的問題并提出一些解決對策。

1幼兒園創設中主要存在的問題

1.1幼兒園對于環境創設的理解不全面

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”環境的創設對于幼兒發展是極其重要的，他不僅包含了人還包含了物。對于環境的創設，不能僅僅只是限于幼兒園這個小環境，還要將環境創設擴展其與幼兒教育相關的社會環境以及家庭環境。但是許許多多的幼兒園對于環境的創設僅僅只局限于幼兒園的物質環境基礎改良以及發展，這是對幼兒園環境創設的理解啊產生了極大的偏差，這種只改善幼兒園物質環境的發展，這只局限了一個方面，從而放棄了幼兒的精神環境發展，這兩種環境分割開來片面的進行理解并不能保證幼兒身心全方面發展。且幼兒園對于物質環境的創設也是比較片面狹隘的，只是將幼兒的在園區的居住環境以及空間環境和學習設備的提供進行了一系列發展，這與教育部發布的綱要實踐在很大的偏差，也系統反映了教師以及院長外出學習，僅只關注了好的幼兒園環境，設備材料等，我沒有切實關注我幼兒的主要需求，僅僅只是對于人家進行照搬照抄，有考慮到實際幼兒的物質需求以及精神需求，這樣更不利于幼兒身心健康的良好發展。大部分幼兒園對于環境創設都僅局限于物質環境的的發展，僅僅只考慮到了教師對于幼兒的教學的便利，從而忽視了幼兒對于環境創設的參與，并且頻繁的對于環境進行一些不必要的改變，這對于幼兒的發展是不利的。

1.2沒有明確認識到環境創設的主體關系

環境創設的主體是幼兒，也是幼兒園課程中必不可少的一個重要組成部分，因此，在幼兒園創設時首先要考慮的是幼兒，并且幼兒園創設需要與幼兒園的教育目標進行匹配，切實保障幼兒的需求進行發展。但是在實際的環境創設之中，其環境創設的不要便利人是教師，部分幼兒園進行環境創設啊都是有利于教師們的教書教導，一些我環境安排部分都是根據老師的喜好以及意見來進行的，并沒有切實聽取幼兒們的建議，沒有滿足他們的需求，并且一些設施、一些材料、一些教育工具以及方法是否便利幼兒，是否危及幼兒的安全，有一些設施設備的高矮等等，是否真正考慮到了幼兒的健康發展，真正便于幼兒的健康學習。現在依然有絕大部分幼兒園對于環境的創設僅僅停留在表面工作，以此來應付教育局領導的視察，這與環境育人的教育理念完全背道而馳，并且許多幼兒園在進行環境創設的時候都會融入一些本土特色，是這些裝飾作品我高高的掛在墻上，孩子們并不能真正的去進行學習經驗，這種就是純粹的為了擺設裝飾，并不能真正有利于幼兒的需求，從而不能提高幼兒的發展，應當把幼兒的需求放在環境創設計劃的主體位置。

2對于幼兒園環境創設存在的問題提出解決對策

2.1應當堅持環境創設全面發展

幼兒園管理人員以及幼兒教師應當轉換環境創設的理念不能再進行片面的理解，要不斷的加深學習了解環境創設的含義，要明白環境創設不僅僅只是物質環境的建設，還要注重園外環境的建設比如幼兒的家庭環境以及社會自然環境的建設發展，將這些方面整理結合到一起，才能真正的體現環境創設的教育價值，真正的促進幼兒身心體質的全方面發展。

2.2應當提升幼兒的參與度

教育環境不能只是追求外在的，更要表現內在的品質。要就根本的表明啦，一所幼兒園環境創設的好壞，直接關系到其內在品質，因此在環境創設中要取得實際性的成果，就需要幼兒的參與。堅持幼兒參與關注解決幼兒的需求以及問題。在環境創設的過程中要體現教師與幼兒的結合合作，不能單單只是教師的參與，幼兒園的教育工作者當有意識的讓幼兒參與環境建設的過程，在環境創設的過程中，有幼兒的參與更能體現教育的合理性。在以往的環境創設當中，教師的參與度往往是最高的，其根本就不重視幼兒的需求以及建議，就算有些幼兒園聽取了幼兒的建議，但是并沒有將幼兒的建議切實參與到環境創設當中。還有教師就是會將幼兒的作品只是進行環境創設的點綴，沒有真正也融入到環境創設當中，而且每個學期這種環境都會進行更換，這樣更換過于頻繁并不能真正吸引到幼兒。那樣就很難達到環境創設實踐的根本教育目的。要改變這樣的實踐，需要切實的讓幼兒真實參與到環境創設的過程當中，讓幼兒在環境創設之中占據主導地位，認真聽取并采取幼兒的建議，對于一些環境的布置教師和幼兒共同參與其中，使用幼兒喜歡的環境及風格，這樣才能從根本上達到環境創設的教育目的，促進幼兒的身心健康發展。

3結束語

環境創設其不僅僅是教育目的的提現，同樣他也是一門藝術，藝術的發展不能局限于當下，要往長遠的目標去看。因此幼兒園園長以及廣大的教育工作者們對于環境創設的發展不能目光短淺，僅僅只是應付當下，要培養和具備長遠的目光以及意識，應當充分汲取幼兒們的實際需求以及發展水平，根據幼兒園的實際出發對于環境創設進行探索以及優化，不斷的進行創新，才能切實保障幼兒園的幼兒的實際發展。

參考文獻

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作者簡介：義靜（1986.06-），女，漢族，四川遂寧，碩士研究生，講師，四川長江職業學院，美術、藝術設計。