工程教育背景下測控專業人才培養持續改進體系建設

周雪梅 于立君 許德新 許偉 李寧

[摘 要]以工程教育為背景，結合工程教育對人才培養體系持續改進的要求，建立測控專業內部監控與外部信息結合為基礎的持續改進體系。實現教學環節支撐畢業要求達成，畢業要求支撐培養目標達成。達到測控技術與儀器專業對符合工程教育標準要求的合格人才的培養。

[關鍵詞]工程教育;創新人才;培養體系

[基金項目]2018年哈爾濱工程大學本科教學改革項目“工程教育背景下測控技術與儀器專業人才培養持續改進機制建設與實踐”（JG 2018B15）;2017年黑龍江省本科教學改革項目“工程教育專業認證背景下‘測控技術與儀器專業‘創新型人才培養體系研究”（SJGY20170508）;2018年黑龍江省研究生教學改革項目“‘雙一流背景下研究生全過程質量監控及教育型督導制研究”（SJGY20180092）

[作者簡介]周雪梅（1977—），女，黑龍江哈爾濱人，工學博士，哈爾濱工程大學講師，主要從事慣性導航與測控技術研究。

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-04[收稿日期] 2020-06-05

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度。工程教育專業認證的設計與實施，遵循了三個基本理念：成果導向、以學生為中心、持續改進。其中持續改進理念貫穿于工程教育專業認證的全過程，工程教育專業的持續改進效果將作用于人才培養的全過程，保障人才培養質量。

工程教育專業認證的過程就是一個持續改進的過程。在持續改進過程中“評價—反饋—改進”反復循環，從而實現改進培養目標，改進畢業要求，改進教學活動，最終達到培養的畢業生是滿足工程教育標準要求的合格人才。

哈爾濱工程大學測控技術與儀器專業自2017年開展工程教育專業認證以來，持續以專業認證標準為指導，深化高等學校工程教育改革，進行專業人才培養。建立培養目標、畢業要求、教學活動三方面持續改進機制，達到培養目標、畢業要求的達成，最終實現質量保障，測控技術與儀器專業畢業生滿足工程認證的要求，達到見習工程師水平。

一、持續改進總體框架

測控專業為了實現以學生為中心，保證學生培養目標和畢業要求的達成，建立了完整的持續改進體系。圍繞專業認證體系中培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支持條件，通過建立一套的評價、反饋機制，完成培養目標達成度、課程目標達成度、畢業要求達成度的評價，結合畢業生、用人單位、教師、在校學生的綜合評價，保證持續改進體系有效運行。持續改進總體框架如圖1所示。

培養目標達成評價機制、畢業要求評價機制，將其評價結果用于培養目標、畢業要求的持續改進;建立教學環節質量評價機制、教學條件、管理服務質量評價機制，將其評價結果用于課程體系、師資隊伍、支持條件的持續改進;建立畢業生質量跟蹤反饋機制，將其評價結果用于培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支持條件的持續改進。

二、培養目標的持續改進

工程教育專業認證標準對培養目標的定義是該專業畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述。對培養目標進行的持續改進，首先要通過畢業生成就的評價進行培養目標的達成評價。其次，根據評價結果對培養目標進行修訂，形成新的培養目標。

本專業建立培養目標合理性評價機制，在每次修訂人才培養方案之前要對當前執行的培養目標合理性進行評價。評價采用畢業生反饋、用人單位反饋等評價方式，以5年為周期對培養目標進行評價。培養目標的評價工作由學院牽頭，專業教學督導組負責，獲取培養目標的評價數據后形成分析報告，以此作為培養目標的修訂依據。培養目標合理性評價通過以下渠道進行。

1.畢業生跟蹤。通過對畢業生長期跟蹤，收集畢業生對專業人才培養工作的意見和建議，調查本專業畢業生5年左右是否已達到相應的專業培養目標。

2.用人單位反饋。對用人單位采用問卷、電話、走訪等方式了解本專業畢業生在用人單位工作情況，掌握用人單位對培養目標的意見和建議，并進行有效的修改。

2014年6月，為了開展對2014版培養目標合理性的評價工作，測控技術與儀器專業完成了面向行業、企業專家、專任教師、往屆畢業生和用人單位的相關問卷調查，形成了相關分析報告。2019年9月，根據工程教育專業認證的最新標準完成培養目標重新修訂后，測控技術與儀器專業開展了培養目標合理性評價問卷調查，其中收回行業、企業專家樣本數12份，專任教師樣本數56份，往屆畢業生樣本數67份，用人單位樣本數22份，共計157份，根據調查問卷形成了相關分析報告。

統計結果表明，相對2014版培養目標，行業、企業專家、專任教師、往屆畢業生和用人單位對培養目標對就業領域人才需求的符合度、畢業要求對培養目標的支撐度、課程體系對培養目標的支撐度、工程教育專業認證標準符合度方面評價取得了明顯提高。近兩次培養目標評價結果表明，這四個方面的評價為“完全達到”的比例變化情況如表1所示。

三、畢業要求的持續改進

畢業要求是學生畢業時所需要達到的能力、水平的具體描述。畢業要求始終要與培養目標相符合，并覆蓋培養目標。畢業要求的達成是培養目標達成的保障。畢業要求達成度評價是評價學生在畢業時是否達到相關畢業要求。通過對畢業要求達成度評價提出具體的改進措施。

為保障學生學習質量，本專業對應屆畢業生進行畢業要求評價，達到出口合格，即畢業生滿足工程認證要求，達到見習工程師水平。本專業對畢業要求達成度評價采用了直接評價和間接評價相結合的方法，即課程目標達成評價合成和應屆畢業生問卷調查相結合評價。畢業要求達成評價流程圖如圖2所示。

課程目標達成評價合格為畢業要求達成的重要內容，由專業建設責任人負責，專業課程群實施開展將課程目標評價結果合成形成畢業要求達成評價。

問卷調查法，針對應屆畢業生全體學生發放調查問卷，調查問卷內容涵蓋所有畢業要求要素內容。由專業建設責任人負責，學生工作辦公室開展問卷調查活動，并形成畢業要求達成評價。

圖2 畢業要求達成評價流程

本專業于2016—2019年對畢業要求要素進行了達成評價。其中應屆畢業生評價采用問卷調查的形式，2019年6月對2015級108名畢業生進行調查，調查問卷全部有效，調查項目為共12條畢業要求。對畢業生集中的用人單位進行33次問卷調查（包括郵件、電話訪問）。調查結果如圖3所示，評價結果反映非技術類要素是當前體系下較薄弱的環節，在今后課程體系設置及教學環節內容的設置上都應著重考慮，不斷改進，已達到更好的達成結果。

圖3 畢業要求調查情況對比

四、教學活動的持續改進

教學活動支撐畢業要求，通過畢業要求的評價結果促進教學活動的持續改進，保障畢業要求達成，進而實現培養目標的實現，最終實現學生培養。教學活動的改進包括課程體系、師資隊伍、支持條件、教學過程和教學評價等方面。

為保障教學活動始終與畢業要求相符，專業建立了教學活動的評價機制。對人才培養方案和課程體系的制定及全部教學環節有明確的質量要求。通過對教學環節的過程監督和質量評價促進課程目標的達成及畢業要求的達成，保障專業教學工作有序進行。

本專業建立起了涵蓋專業建設、課程建設、理論教學、實踐教學等本科教學各環節的質量標準。對各主要教學環節有明確的質量要求，通過教學管理評價、課程目標達成評價、課程教學質量評價促進畢業要求的達成。教學環節質量評價機制如表2所示。

為了提高本科人才培養質量，學院制定了《自動化學院畢業生跟蹤反饋機制實施辦法》，建立了畢業生跟蹤反饋及高教系統外的社會評價機制，對調研方式、方法等各方面進行規定。通過應屆畢業生、往屆畢業生和用人單位的調查反饋，對培養目標達成及各教學環節進行評價，并進行持續改進。通過內部的本科教學工作水平評估及外部的畢業生、用人單位的反饋信息，對本專業的人才培養目標、培養方案、各教學環節進行持續改進。

本專業課程體系的設置由行業專家和企業專家參與修訂，并根據其反饋意見進行持續改進。教學內容改進中專業充分發揮科研優勢，將科研內容不斷補充進入教材或直接帶入課堂，促進教學內容的持續更新。在教學大綱中，將課程的教學目標與相應的畢業要求對應起來，以便將納入培養體系中課程群能夠支撐畢業要求。從圖4中對2018—2019年春、秋學期所有課程評價平均分及比率統計結果可知，教學方法、課堂內容提升較明顯，因此學生的掌握情況和滿意情況都得到了提升。由此可見，在針對本專業學生的培養過程中，各教學環節及手段的持續改進對學生的培養質量提升起到了較好的效果。

五、結語

目前工程教育已被國內高校廣泛重視，以工程教育為依托建立人才培養持續改進機制不但是工程教育專業認證的基本要求，更是促進專業建設的重要保障。本專業建立了以內部本科教學工作水平評價及外部畢業生、用人單位的反饋信息為基礎，對專業的培養目標、課程體系和畢業要求進行持續改進的運行機制，在人才培養、專業建設和學科發展中起了至關重要的作用。以此為基礎，本專業于2019年9月修訂了2019版人才培養方案，進一步提升了專業對人才培養的要求，取得了良好的效果。

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Construction of the Continuous Improvement System of Talent Cultivation for Measuring

and Control Technology Major under the Background of Engineering Education

ZHOU Xue-mei， YU Li-jun， XU De-xin， XU Wei， LI Ning

（College of Automation， Harbin Engineering University， Harbin， Heilongjiang 150001， China）

Abstract： Based on the background of engineering education and the requirements of engineering education for continuous improvement of talent training system， this paper puts forward a continuous improvement system based on the combination of internal monitoring and external information of measurement and control specialty. This system is helpful to realize the following goals： the teaching links support the completion of the graduation requirements; the graduation requirements support the training objectives. This article aims at exploring how to cultivate qualified personnel majoring in measurement and control technology and instrument to meet the standards of engineering education.

Key words： engineering education; innovative talent; training system