啟蒙教育理論下的幼兒傳統節日文化教育探究

張燕燕

【摘要】在目前的幼兒教育教學過程中，為能夠使幼兒得以更好成長及發展，十分重要的一個方面就是提升其文化修養。而傳統節日文化教育對幼兒文化修養的提升十分有利，也逐漸成為幼兒教育教學中的必要任務。因此，在幼兒教育教學活動中，幼兒教師需要結合啟蒙教育理論有效開展幼兒傳統節日文化教育，從而使幼兒教育教學整體能夠得到比較滿意的效果，為幼兒能夠實現更好發展提供良好基礎。

【關鍵詞】啟蒙教育 傳統節日文化 幼兒教育

幼兒教育教學階段屬于個體教育教學的最初級階段，啟蒙教育理論對這一階段各個方面的教育均會產生重要的影響，而幼兒教育也應當結合啟蒙教育理論開展。就當前幼兒教育教學實際情況而言，傳統節日文化教育屬于重要部分，在培養幼兒綜合素質方面也發揮著重要作用，需要幼兒教師有效落實傳統節日文化教育。本文就啟蒙教育理論下的幼兒傳統節日文化教育激進型分析，從而使教育教學得到滿意效果。

一、幼兒教育教學中傳統節日文化教育的重要性及意義

隨著當前國家對傳統文化的繼承及發揚越來越重視，在各個階段的教育教學中對于傳統文化教育也越來越注重，而傳統節日文化在傳統文化中屬于重要的組成部分，因而在幼兒教育中實施傳統節日文化教育也就十分必要，具有重要作用及意義。

1.傳統節日文化教育有利于幼兒認知水平的提升

幼兒教育屬于啟蒙教育，在這一階段的教育教學過程中，十分重要的一點就是要提升幼兒的認知水平，使幼兒了解各個方面的知識，擴展幼兒視野。在實際教育教學活動的開展中，通過開展傳統節日文化教育，可使幼兒對各種傳統節日加強了解，掌握傳統節日的相關知識，使幼兒知識量得以提升，促使幼兒對傳統節日更好認知，這對幼兒今后的成長及發展，具有十分重要的作用及意義。

2.傳統節日文化教育有利于幼兒文化修養的培養

在人類個體成長及發展過程中，具備良好的文化修養屬于十分重要的品質，而良好的文化修養需要長時間培養，而幼兒教育階段是培養個人文化修養的最理想階段，這一階段文化修養的培養有利于幼兒形成學習文化知識的良好習慣。而通過實施傳統節日文化教育，可使幼兒了解我國傳統文化，學習各個方面的文化知識，通過對這些傳統節日文化的不斷學習，幼兒的文化修養也就能夠得以不斷提升，隨著時間的不斷增長，也就能夠使幼兒逐漸形成良好的文化修養，為幼兒健康成長奠定良好基礎。

3.傳統節日文化教育有利于幼兒動手能力的培養

在新時期的幼兒教育教學中，培養幼兒的實踐動手能力已經成為必要任務，同時也是促使幼兒實現良好發展的重要基礎，因而培養幼兒的實踐動手能力十分必要。在傳統節日文化教育實施的基礎上，不但需要對幼兒進行傳統節日的講解，并且在這一過程中還需要幼兒自己動手制作一些節日用品，如在關于中秋節的教育教學中，可讓幼兒自己嘗試動手制作月餅，在關于春節的教育教學中，可讓幼兒動手剪紙，這些都能夠鍛煉幼兒的實踐動手能力，實現幼兒實踐動手能力的有效培養。

4.傳統節日文化教育有利于傳統文化的發揚

在目前中華民族偉大復興的背景下，傳統文化的繼承及發揚已經成為社會性的任務，需要社會上的每個層面均參與其中，對于幼兒教育同樣如此。近年來，由于西方文化的影響，很多幼兒及小學生對傳統節日缺乏充分了解，這對于傳統文化的繼承與發揚十分不利，而通過傳統節日文化教育，可使幼兒對傳統節日加強認識，能夠使幼兒意識到我國的優秀傳統文化，促使幼兒積極學習并了解傳統文化，在此基礎上也就能夠使傳統文化的繼承與發揚更好實現，滿足社會發展的實際需求。

二、啟蒙教育理論下幼兒傳統節日文化教育中的問題

在目前啟蒙教育理論下，對于幼兒傳統節日文化的教育越來越重視，并且傳統節日文化教育也取得一定的成果，但是仍舊無法滿足啟蒙教育理論中的要求。就當前幼兒傳統節日文化教育實踐而言，其存在的一些問題主要包括以下幾點。

1.傳統節日文化教育內容缺乏合理性

啟蒙教育理論，在傳統節日文化教育活動的開展中，需要對教育教學內容進行合理選擇，并且合理的教育教學內容也是教育教學效果的基礎保障。但是，目前的幼兒傳統節日文化教育內容并不合理，具體體現在兩個方面。一方面，目前幼兒教育教學中所涉及到的傳統節日文化教育內容比較少，很多幼兒園教師對于這一方面的教育并不重視，在教育教學內容的選擇方面對這一方面也就關注比較少，導致傳統節日文化教育的內容比較單調，這對于傳統節日文化教育的效果會造成直接的影響。另一方面，教師在選擇傳統節日文化教育內容方面，很多情況下都是依據自身的想法及意愿進行選擇，并未能夠結合幼兒的特點及成長發展規律選擇適當的教育內容，也就導致傳統節日文化教育內容不適用，也會影響到其最終所能夠得到的效果。

2.傳統節日文化教育融入不理想

對于啟蒙教育理論背景下的幼兒傳統節日文化教育而言，十分重要的一個目標就是需要通過有效開展傳統節日文化教育，使學生的知識水平及文化素質均實現有效提升，因而需要在實際的基礎知識教學中實現傳統節日文化知識的滲透。但是，目前很多幼兒教師在開展傳統節日文化教育方面并未能夠將傳統節日文化內容與具體的基礎知識教學進行有效結合，導致基礎知識教育與傳統節日文化教學之間出現相互脫離的情況，未能夠使傳統節日文化教育的價值及意義得以體現，影響傳統節日文化教育在幼兒教育教學的落實，未能夠使傳統節日文化教育取得比較滿意的效果。

3.傳統節日文化教育模式不合理

在幼兒傳統節日文化教育中的另外一個問題就是教育教學模式不合理，具體來說就是教師在對學生只是傳統節日文化教育方面并未能夠與學生家長進行聯合，對于家園共育模式缺乏有效的應用，而傳統節日文化與學生的日常生活存在密切聯系，單純依靠課堂上教師的教學缺乏全面性，需要家長在這一方面也積極投入。但是，目前很多幼兒園中的家園共育模式教育模式并未真正實現，這對于傳統節日文化教育的實施會有直接影響，需要教師注意。

三、啟蒙教育理論下幼兒傳統節日文化教育的有效策略

1.依據幼兒特點開展傳統節日文化教育

基于啟蒙教育理論，在幼兒教育教學中為能夠使傳統節日文化教育得到理想的教學，需要結合幼兒特點及幼兒成長規律進行落實。首先，作為幼兒教師應當對幼兒心理特點及認知規律充分了解及把握，在對幼兒心理特點及認知規律充分把握的基礎上，才能夠依據實際情況選擇科學合理的傳統節日文化教學方式與方法，也能夠制定科學合理的教育教學計劃，從而使傳統節日文化教育能夠具有理想的基礎與依據。其次，教師應當制定合理的教育計劃。在傳統節日文化的教育教學中，教學計劃屬于十分重要的影響因素，教學計劃的合理制定有利于教育教學活動的有效開展。在整個教育教學中，幼兒教師需要依據不同年齡段的幼兒制定相應的教學計劃，對于不同年齡段幼兒，讓其了解不同的傳統節日文化，從而使幼兒能夠對這些傳統節日文化更好掌握，使傳統節日文化教育能夠得到滿意的效果。

2.幼兒課堂教育中融入傳統節日文化教育

在當前幼兒教育教學過程中，對于傳統節日文化教育的實施，為能夠取得更滿意的效果，還需要注意的一點就是在日常的教育教學中融入傳統節日文化教育。在實際教育教學中，教師在進行基礎知識教育的同時，應當融入相關的傳統節日內容，這樣不但能夠豐富課堂教學，并且能夠使傳統節日教育真正實現，對于幼兒綜合發展十分有利。比如，幼兒教師在對幼兒進行“月”字的教學中，可將中秋節相關的知識融入其中，給幼兒講解中秋節的來歷，中秋節的習俗等內容，使幼兒能夠對中秋節加深了解，對這一傳統節日能夠更好認識，也就能夠使傳統節日文化教育真正實現。另外，教師可通過觀看動畫片的方式介紹相關的傳統節日，這種方式更加生動形象，也更容易引起幼兒的興趣，使幼兒體會到其中的樂趣，這種方式對于傳統節日文化教育的融入十分有利，可得到比較滿意的效果。此外，教師可通過讓幼兒自己動手的方式體會傳統節日快樂，了解傳統節日的文化意義，這對于幼兒理解傳統節日文化十分有利，也符合幼兒的年齡特點。

3.通過家園共育模式開展傳統節日文化教育

在幼兒傳統節日文化教育中，不但要在幼兒園內進行傳統節日文化教育，還應當在幼兒家庭中開展傳統節日文化教育，實現家園共育的傳統節日文化教育。幼兒教師應當引導幼兒家長，使其能夠意識到傳統節日文化教育的重要性及意義，并且要求家長在日常生活中對幼兒進行傳統節日文化教育，尤其是在節假日，結合具體節日向幼兒講解這些節日的相關知識，使幼兒在體驗節日樂趣的同時，學習相關知識。通過這種家園共育模式實施傳統節日文化教育，能夠使傳統節日文化教育的開展更加全面，能夠使傳統節日文化教育得到更滿意的效果。

四、結語

在啟蒙教育理論影響下，在幼兒教育教育教學中對于傳統文化教育也越來越重視，并且有著越來越高的要求，因而有效開展傳統節日文化教育也就十分必要，同時也有著重要意義，需要幼兒教師加強重視。幼兒教師需要在意識傳統節日文化教育的重要性及價值的基礎上，積極實現傳統節日文化教育，從而使傳統節日文化教育能夠真正實現，取得滿意的效果，促使幼兒的文化素養得以提升，實現幼兒的全面發展。

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