初中英語教師課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響分析

摘 要：英語是一種國際性語言，初中英語學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要意義，不僅是學(xué)生與國際接軌的橋梁，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。良好的英語課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有積極影響，這就對初中英語教師的教學(xué)管理水平提出了較高的要求。本文從課堂管理的概念入手，對初中英語課堂學(xué)習(xí)效率現(xiàn)狀展開分析，并探討了英語教師課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂管理;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）48-0046-02

引 言

隨著我國與其他國家的交流日益緊密，英語學(xué)習(xí)的重要性不斷提升，但從當(dāng)前的實際情況來看，英語課堂教學(xué)有很多亟待改進的地方，如何讓學(xué)生在課堂上更輕松與簡單地進行學(xué)習(xí)，進一步提高課堂管理效率，成為教師當(dāng)前必須面對的問題。影響學(xué)習(xí)效率的主要因素有學(xué)生、教師及課堂教學(xué)內(nèi)容三個方面。學(xué)習(xí)效率是衡量教師教學(xué)水平的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，同時教師的課堂管理能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有很大的影響。在初中英語教學(xué)中，教師良好的課堂管理對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、課堂管理概述

1.課堂管理與教學(xué)效率的概念

課堂管理，實際上指教師管理整個教學(xué)活動的全過程，是教師對整堂課的管理與控制手段。教師通過課堂管理技巧協(xié)調(diào)和管控教學(xué)活動，目的是更好地完成教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此使用的管理手段和技巧，實際上都可以稱為課堂管理[1]。學(xué)習(xí)效率與學(xué)生、教師及課堂都有一定的關(guān)系，要想取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要實現(xiàn)良好的課堂管理。教師需要在課堂上進一步提高課堂管理效果，從而提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的課堂管理還有很多問題，如學(xué)生對知識的掌握效果不佳，教師反復(fù)講解的考點學(xué)生依舊無法掌握等。在種種問題的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，這樣不利于學(xué)習(xí)效果的提高。

2.影響學(xué)習(xí)效果的因素

要想進一步提升教學(xué)工作的實際效果，教師首先要分析影響教學(xué)效率的因素，并對其進行改進與優(yōu)化。從課堂教學(xué)的實際情況來看，教師、學(xué)生與教材是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素。教師作為教學(xué)工作的實施者，其實際水平會對教學(xué)效果產(chǎn)生非常直接的影響。想要讓學(xué)生學(xué)到知識，教師自身要具備更豐富的知識儲備，為學(xué)生及時提供幫助。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要想提高學(xué)習(xí)效率，需要通過自身努力，這也是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。在教學(xué)工作中，教師需要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的行為。這些行為主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒及效果上。教材是學(xué)生獲取知識的來源之一，學(xué)生能夠通過教材對英語知識產(chǎn)生更加深入的了解。良好的英語教材不僅需要從知識體系出發(fā)，還要保證英語教師能夠更好地進行教學(xué)，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。教師使用優(yōu)質(zhì)教材，可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能提高自身教學(xué)能力。

二、初中英語課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生自學(xué)能力有待提高

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中階段正是學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙的時期，這一階段的學(xué)生大多以分?jǐn)?shù)為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有深入了解學(xué)習(xí)英語的目的。英語教學(xué)長期沿用應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致學(xué)生對英語教師過分依賴。很多時候是教師講、學(xué)生聽，師生之間缺乏交流和互動，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)能力不強，長此以往，學(xué)生難以活用所學(xué)知識。教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也很難在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效延伸，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主要由興趣激發(fā)，但初中英語課堂上，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對于學(xué)生而言，初中英語學(xué)習(xí)具有一定難度，若沒有跟上教師的步伐，將很難掌握英語學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。這需要教師做出合理的調(diào)整，改變課堂管理方式，通過循序漸進的引導(dǎo)方式，逐步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[2]。誠然，隨著教育改革理念的不斷深入，初中英語教師開始將改革和創(chuàng)新融入課堂中，但收效甚微。針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性缺失的問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，采用合理的課堂管理辦法，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、初中英語教師課堂管理與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

首先，課堂管理與學(xué)習(xí)效率是相互促進的。在初中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)以書本為依據(jù)，輔以管理措施，同時應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免單純地講解枯燥的知識，可以在教學(xué)中融入一些關(guān)于人文關(guān)懷和哲理的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。其次，課堂管理與學(xué)習(xí)效率是相互成就的。教師需要通過課堂管理完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生需要提高學(xué)習(xí)效率，兩者相互關(guān)聯(lián)，課堂管理的對象是學(xué)生，良好的課堂管理不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，還能加深師生之間的情感。以情感為依托，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大幅提高，教師的課堂管理也會更加得心應(yīng)手。

四、初中英語教師課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

1.英語教師課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的間接影響

首先，理解并滿足學(xué)生的需求?，F(xiàn)代教育有別于傳統(tǒng)教育，現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體，以人為本，教師的課堂管理要融合人文關(guān)懷，遵循學(xué)生成長規(guī)律，才能更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[4]。教師在課堂管理中需要分析和理解學(xué)生的行為及動機，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在管理過程中深入了解學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和獨特的個性。其次，要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要在課堂管理中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，營造和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師對課堂的管理應(yīng)做到全面化，從整體上把控與協(xié)調(diào)課堂教學(xué)，從而使學(xué)生受益于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，進而提高學(xué)習(xí)效率。最后，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師運用課堂管理手段，能夠更好地把握課堂教學(xué)節(jié)奏，并對課堂結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。教師課堂管理中的調(diào)控手段，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠通過幽默風(fēng)趣的表達和情境的創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生的興趣。

2.英語教師課堂管理對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的直接影響

首先，建立良好的課堂秩序。課堂是師生共存之地，學(xué)習(xí)是師生共同的工作，而任何工作都有一定的秩序[5]。因此，教師課堂管理最直接的影響是對課堂秩序的構(gòu)建。良好的課堂規(guī)則能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生違紀(jì)行為的出現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，維持課堂秩序。在構(gòu)建課堂秩序的前提下，教師的課堂管理任務(wù)還包括對課堂秩序的維持，這一過程中，教師需要運用管理技巧，靈活應(yīng)對突發(fā)情況，將學(xué)生的注意力吸引到英語內(nèi)容上，確保英語教學(xué)的有序開展。最后，恢復(fù)課堂秩序。并非每位學(xué)生都會遵守課堂秩序，面對突發(fā)情況，如出現(xiàn)喧嘩和打鬧等，教師要運用一定的管理技巧積極引導(dǎo)學(xué)生，維持課堂秩序的正?；?，提高學(xué)習(xí)效率。

五、提高課堂管理水平的策略分析

1.提高教師水平

教師是課堂管理者，也是教育工作的實施者，教師自身的素質(zhì)水平對課堂教學(xué)具有重要影響。對于學(xué)生來講，教師具備豐富的知識，學(xué)生對教師有一定的崇拜情感[6]。所以教師需要不斷豐富自身專業(yè)知識，提高職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。教師在課堂上應(yīng)積極解決學(xué)生遇到的困難，為學(xué)生提供豐富的知識，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生感受到教師的真誠，從而主動學(xué)習(xí)。在提升課堂管理效果的過程中，教師需要從英語教學(xué)角度出發(fā)，讓學(xué)生認識到什么是正確的課堂行為，從而維持良好的課堂秩序。在這樣的管理措施下，學(xué)生能夠自覺遵守課堂秩序，營造良好的課堂氛圍，不斷提高課堂教學(xué)效率。

2.改變教學(xué)思想

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師始終處于權(quán)威地位，學(xué)生不能質(zhì)疑教師的觀點。在這樣陳舊的教學(xué)觀念下，學(xué)生會因為缺乏主動權(quán)而喪失學(xué)習(xí)動力，不愿意參與教學(xué)活動。在新課程理念下，教師與學(xué)生處于平等地位，教師需要更加尊重學(xué)生，使其感受到平等，讓學(xué)生真正成為課堂主體，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)工作中，教師需要優(yōu)化自身教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地融入其中，營造良好的課堂氣氛。教師應(yīng)借助多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的思想水平，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，進一步提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié)? ? 語

教師課堂管理能力對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有深遠影響，教師利用正確的課堂管理方式能夠解決很多課堂中出現(xiàn)的問題，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。未來，教師課堂管理能力還需要進一步提高，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。

[參考文獻]

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作者簡介：王紅（1986.3—），女，山東淄博人，本科學(xué)歷，二級教師，研究方向：英語教學(xué)。