物流項目管理與實務課程建設與應用

吳晶

[摘 ? ?要] 隨著高校招生規模的不斷擴大，就業形勢嚴峻，國家出臺了一系列創新創業扶持政策。各大高校也注重培養雙創人才，各種創新創業課程應運而生。本文章探討如何建設一門與物流有關的創新創業課程來提升人才培養水平。

[關鍵詞] 物流;創新創業;項目管理;課程建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 21. 097

[中圖分類號] G420 ? [文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）21- 0226- 03

0 ? ? ?前 ? ?言

近年來，隨著國民經濟的發展，物流業已經成為我國經濟領域中發展最為快速的行業之一。專創融合背景下，學生應具有創新創業精神、符合人力資本需求的高素質應用技能型人才，高職院校作為培養一線物流作業管理人員的主陣地，應積極探討如何建設一門與物流有關的創新創業課程提升人才培養水平。而“物流項目管理與實務”作為物流管理專業的重要拓展課程，是課程建設的重要切入點。

1 ? ? ?課程基本情況

1.1 ? 課程性質

物流項目管理與實務是一門專業拓展課，開設在第四學期，共48課時。

1.2 ? 課程定位

對接的工作崗位：物流項目管理人員

對接培養的職業崗位能力：按照行業開放業務引入，項目需求承接，運營資源及成本可行性評估;定制項目整體解決方案，項目整體流程輸出，成立項目組并制定項目推進表;項目進度全程跟蹤及協調，推動項目方案的落地實施。

專創融合背景下對接培養的職業崗位能力：具有創新創業精神、符合人力資本需求的高素質應用技能型人才。

1.3 ? 專創融合設計思路

基于課程性質及定位，結合物流行業及物流相關企業的人才能力需求，專創結合的背景下，本課程采用真實的案例來教學，從公司運作的角度進行整體課程的設計，讓學生更全面的了解一個項目運作的基本要求和運作流程。通過對各個崗位的職能了解，結合自己本身的性格及興趣，未來就業中學生將更容易在職場中找到自身的定位并激發學生的創業積極性。

2 ? ? ?課程特色及目標

2.1 ? 課程特色

（1）該課程與學生創業素質教育緊密結合，結合 “一份創業計劃書”、“兩個創業比賽”、“三份報告”來開展教學，以課程為依托，參加創業比賽，達到真正的賽教融合。

（2）本課程教學以如何計劃和實施一個完整的項目為主線開展教學，以自己的創業項目為案例貫穿整個教學。

（3）利用往屆創業學生的真實案例引導學生創業，并聘請往屆優秀創業學生實施一對一創業輔導。激發學生的創業積極性，在課程學習過程中將創意落地。

2.2 ? 課程目標

（1）能夠參與項目的計劃、實施、需求分析;

（2）能識別項目風險、控制項目成本;

（3）能與公司內外項目關系人保持良好的溝通，整合資源推進項目落地。

3 ? ? ?專創融合課程設計

3.1 ? 課程設計

本課程教學以如何計劃和實施一個完整的項目為主線開展教學。從項目一到項目七所教授的內容圍繞項目計劃和實施來開展：

物流項目認知（個人擬創業項目）—項目團隊組織與管理（將相近項目合并成立團隊）—物流項目可行性研究（調查研究項目可行性）—物流項目方案制訂（完成創業計劃書）—物流項目計劃與進度管理—物流項目成本管理與控制—物流項目風險管理（項目進度控制與管理）。本門課程的整體思路與步驟按照計劃、組織、研究、制定和控制五部來實施。

3.2 ? 課程重點

首先讓學生擬定個人創業項目，擬定前必須讓學生了解項目的概念特點以及含義等相關理論知識。個人擬定項目后，需組建團隊，也可將相同或類似的項目合并組建團隊。組建團隊后需要團隊進行分工，各司其職。項目團隊組建與職責劃分后，需對項目的可行性進行研究分析，調研后需要完成物流項目可行性研究報告的編寫。經過調研后結果為項目可行就可以撰寫物流項目方案（創業計劃書）。項目計劃書編寫完成后模擬個人擬創項目均被天使投資人投資，項目正式啟動后需要對項目進行計劃與進度控制。項目計劃進行中需將成本進行管理控制以及風險管理。

3.3 ? 課程難點以及解決方法

3.3.1 ? 物流項目認知（個人擬創業項目）

本章節的難點在于大部分同學一時想不出有創意的點子。這時需要給他們更多的時間，如果還想不出需要老師去引導，比如問學生喜歡什么或對哪方面比較感興趣，讓學生去收集資料，從中啟發學生想出創意。

3.3.2 ? 項目團隊組織與管理

本章節的難點在于團隊的組建，團隊組建需要認真思考以下內容：學生的項目是否類似、學生是否愿意與不熟的同學成為創業合作者、學生偷懶現象。需考慮以上三個問題，幫助學生選擇合適的組員。

3.3.3 ? 物流項目可行性研究

本章節的難點在于物流項目可行性研究是在做物流項目計劃書之前必要的一個調查研究，很多同學不做調查與研究直接得出結論，導致后期有很多項目是和市場上重疊的。

3.3.4 ? 物流項目方案制訂

本章節的難點在于創業計劃書的內容較多，需跟學生一項一項解釋每一部分寫什么內容，由于內容較多學生會有倦怠感以及一些抄襲的現象。解決的方法就是采取階段式地檢查方法，完成一部分內容檢查一部分內容。

3.3.5 ? 物流項目計劃與進度管理

本章節的難點在于項目任務的分解以及進度計劃的編制。任務分解之前需要先和顧客溝通，了解顧客的需求。溝通的部分采取錄視頻的方式，每個組只有先熟悉計劃書，才能拍出視頻。進度計劃的編制需要每組同學學會使用甘特圖編制進度計劃。

3.3.6 ? 項目成本管理與控制

本章節的難點在于如何區分成本估算與成本預算。學生需編制兩個表格，根據工作任務分解表算出自己項目的總成本。

3.3.7 ? 物流項目風險管理

本章節的難點在于物流項目風險的識別與控制。大多數風險的識別依靠有經驗人員的判斷，學生只能依靠書本給出的風險源來判斷。

4 ? ? ?教學方法與考核方式

4.1 ? 教學方法

本課程教學以如何計劃和實施一個完整的項目為主線開展教學。從項目一到項目七所教授的內容圍繞項目計劃和實施來開展：物流項目認知（個人擬創業項目）—項目團隊組織與管理—物流項目可行性研究—物流項目方案制訂—物流項目計劃與進度管理—項目成本管理與控制—項目風險管理，以主題式教學和項目式教學。本課程教學方式分為主題式教學和項目式教學。對于偏重理論的內容采取主題式教學：“引出話題”—“梳理話題”—“確定主題”—“自主探究”—“反饋交流”—“領悟應用”。在教師確立的主題框架中緊緊圍繞學生、跟蹤學生思維研究過程的教學，開發學生個人基于實際而不是基于理論的探究思路，以達到要求學生以一個職業人的身份進入學習狀態。對于偏重運作的內容采取項目式教學：“項目任務準備”—“教師理論講授”—“教師任務解析”—“學生執行任務”—“教師指導答疑”—“任務成果展示”—“學生互評教師點評”—“任務成果轉化”。突出“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”的特色，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。

本課程采用網絡教學平臺實現混合式教學，將各種教學資源集中統一管理，形成課程教學資源中心。滿足專業教學的需要，實現師生網上互動和多媒體資源的共享，提高課程資源利用效率，充分發揮輻射和示范作用。還可以積極開發和利用網絡課程資源，充分利用電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，不斷增加教學資源的品種，不斷提高教學資源的針對性。運用智慧職教教學平臺：利用該平臺對學生課堂表現進行量化考核，能夠在課堂上實時記錄學生的考勤、小組討論、小組互評、課堂展示、作業打分等，并將每個課堂活動轉化成經驗值即分數呈現，教師和學生都能實時查詢課堂表現的全部信息，既便于記錄學生的平時成績，又能激勵學生通過“賺取”經驗值提高課堂的參與度和學習的積極性。

4.2 ? 考核方式

（1）本課程考核內容以“利用本課程的相關知識，提交一份創業計劃書并將項目具體實施”作為考題。

（2）考試以物化作品為評分標準，具備實效性、創新性、市場性及可行性等要求。

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