數字經濟時代大學生心理健康的構成要件及優化路徑

[摘 要]數字技術的蓬勃發展，在對大學生心理健康提供智能化新場域的同時，也為自我審視的重構提出新挑戰。立足于數字經濟時代新背景，從基本保障、內在激勵與外部驅動等層面，構建大學生心理健康的構成要件內容定向，系統探明優化路徑，以推動數字經濟與科學育人的協同互動。

[關鍵詞]數字經濟;大學生;心理健康

[基金項目]2019年山東省社科規劃項目“‘搶人大戰背景下山東省人口流動問題研究”（19CJJJ13）

[作者簡介]孔艷芳（1986—），女，山東濟南人，博士，山東財經大學經濟學院講師，經濟理論與政策研究中心研究員，主要從事大學生心理健康研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-000-02[收稿日期] 2020-05-14

數字經濟時代，作為中國特色社會主義建設的生力軍與實踐主體的大學生，“知”與“行”綜合能力的提升是社會發展變革的主要動力;而心理健康狀態，是決定大學生成熟成長的關鍵。當前，對大學生的心理健康問題進行系統探討，既是衡量高校人才培育質量的重要標準，也是踐行“數字中國”戰略、培育民族復興時代新人的客觀要求。

一、關于大學生心理健康的研究綜述

自20世紀90年代我國提出“將心理健康教育作為高等學校德育工作的重要組成部分”以來，心理健康問題已經成為威脅大學生身心健康的主要障礙，并成為學術關注的焦點。

研究提出，心理健康問題本質上是內部心理機能的失衡，及由此引發的外部社會性發展不良[1]。數字經濟背景下，紛繁復雜的思潮侵襲使大學生普遍缺乏正確的辨識能力，大多處于盲目接受外界思想灌輸的狀態，價值觀念紊亂[2];心理健康問題突顯為：由情理倒序所導致的精神迷失、真假互滲造成的道德失范、虛擬網絡與現實脫離引發的自我認同和自我建構危機等新內容[3]。海量信息的沖擊易形成片面化、表面化等認識偏差，導致大學生焦慮情緒發生率高達26.60%[4]。

當代大學生心理問題的產生，是外部環境與自身內因的綜合產物。影響因素主要包括：（1）經濟社會發展因素。大學生心理健康水平的提高主要源自社會的變遷和經濟的發展，國家對于高等教育的資金投入與師資力量是推動大學生心理健康的重要支撐[5]。（2）大學生的認知能力。囿于個體認知能力的局限及網絡監管體系的缺位，錯誤消息、網絡謠言等負面信息放大了公眾的心理恐慌與焦慮情緒，對大學生的思想觀念與價值判斷形成較大沖擊[6]。（3）高校的心理健康教育。當前，我國的大學生心理健康教育存在不平衡、不充分、形式單一等問題，且“重病理研究，輕成長性構建”的錯位理念仍居主導地位，針對性與實效性不強[7]。

二、數字經濟時代大學生心理健康的構成要件

（一）以理性認知力的培育為基本保障

基于情緒認知理論，不同情緒的產生，依賴于個體對客觀事物的認知水平;數字經濟時代，大學生消極情緒與行為障礙的出現，在很大程度上源于對專業知識與社會環境轉變的非理性認知和錯誤的信念。以辯證唯物主義發展觀為基準，基于理論知識、社會現象與現代信息技術，對思維視角、方式與態度進行修正，培育科學批判思維力、信息識別判斷力與信息輿論分析力，以從紛繁復雜的社會現象中甄別有效信息、總結規律，并對未來競爭規則、評價標準和行為規范的新轉變和新趨勢形成理性認知，為心理素質的提升提供參照機制。處于價值觀塑造期的大學生，需更加注重理性認知力的培育，為培育健康心理狀態提供基本保障。

（二）以專業技能的提升為內在激勵

“正己而不求于人，則無怨”。在不同活動領域中，個體專業技能的提升是自我強化的核心動力。大學生心理健康水平的提升，需以自我成長發展需求為出發點和落腳點，以數字經濟蓬勃發展的新機遇、新特征為導向，進一步明確學習動機，通過課堂學習、社會實踐及經驗借鑒等多元途徑，對經濟社會發展歷程中的政府、社區及他人等替代性經驗進行系統總結，并切實融入自身專業技能積累實踐中，有效提升學習行動績效及與崗位需求的耦合度，增強崗位勝任力、自信心和效能期待等積極自我效能感。

（三）以教育體系的現代化為外部驅動

高校教育體系的現代化，為大學生心理健康提供外部驅動，主要體現為：一是組織保障機制。基于歸因理論，學校、社會和家庭為大學生健康成長提供外部情境;而制度安排的科學性及組織建設的合理化程度，是衡量新時代大學生心理健康教育層次的關鍵。二是心理健康測評體系。對個體交通、社交等日常行為大數據的廣泛收集與應用，及系統便捷的心理健康教育反饋機制與高危群體預警機制，是構建并完善心理健康測評體系的要素資源與技術支持。三是教師隊伍建設。思想政治課教師、督導員、心理輔導教師等師資隊伍，是引導大學生有效甄別網絡信息與輿論的實踐主體。四是情緒表達渠道。高校教育體系現代化建設中，線上、線下信息傳播渠道的多元化及輿論監督的系統化，為大學生情感表達提供了規范的外部環境，構成有效緩解心理壓力的外部驅動。

三、大學生心理健康狀態優化的路徑探究

（一）突出愛國主義教育，促進思政教育與心理健康教育的深度融合

高校思想政治教育，是防治大學生心理問題的重要環節和有力保障。在數字經濟新時代，大學生心理健康教育的增強，需以愛國主義教育為根本，以思政教育為先導，推動思政教育與心理健康教育的深度融合。充分重視傳統理論教育，多渠道、多方式、多樣化地向大學生展示中國共產黨以人民為中心的領導優勢與中國特色社會主義集中力量辦大事的制度優勢，使其深刻體會到社會主義核心價值觀的科學內涵與實踐價值，堅定投身于中國特色社會主義建設事業的理想信念，提高自覺抵制負面情緒與低俗文化侵蝕的行動力。

（二）利用數據新生產要素，推動大學生心理健康教育的現代化

依托“數據”新生產要素，推動大數據與大學生心理健康教育的深度融合，第一，堅持以學生為教育主體。充分尊重學生身心發展具體特征與切實需求，針對高校普遍存在的健康教育短板，進一步加大對科學知識及法律知識的宣傳力度，引導大學生自發加強數字技能、創新創業思維與健康行為規范等的積累與培育。第二，全面提升心理健康教育績效。以大數據為依托，加強對教學資源的投資建設，打破時空局限，推動高效共享;加強對教師隊伍的數字技能與信息素養的培訓力度，及時發現并糾正學生的心理偏差，提高教育咨詢的精準度。第三，構建多元評價主體。掌握并反饋社會各界的現實需求與評價，優化心理健康評估機制與風險預警機制;定期開展理健康測評及結果分析，完善檔案建設與管理，為消極情緒的管控提供科學客觀的依據和參考，優化高校教育的功能與效率。

（三）優化輿論引導，營造健康的信息傳播環境

在互聯網信息爆炸式增長的時代，營造良好的輿論環境，充分發揮大學生這一高知群體的積極作用，一是加大對校園網絡媒體的規范與管控力度。以制度改革的深化為前提，加大對網絡輿情的預判、監控和回應，凈化網絡環境，引導大學生不傳謠、不信謠。二是增強對青年典范的宣傳力度。以80后、90后青年群體中彰顯眾志成城、共克時艱精神風貌的英雄人物和感人事跡等典范為案例，以網絡視頻、課件與文字等形式，強化他人的示范引領教育，營造健康向上的網絡輿情氛圍，引導大學生培育理性平和的陽光心態。三是完善信息傳達渠道。將傳統信息傳達方式與新媒體相結合，加強高校官網、官微、微博和公眾號等平臺建設，多元化師生、學生及教師間的溝通途徑與渠道。開展豐富多彩的主題班會、黨支部生活會等活動，支持引導大學生尋求健康適宜的情緒宣泄出口與表達方式，發揮校園活動在心理構建中的社會源泉效應。

參考文獻

[1]吳文君，張彥通.基于社會性發展視角的大學生心理健康探析[J].河南大學學報（社會科學版），2017，57（2）：124-130.

[2]黃曉卉.高校思想政治教育對大學生心理健康的影響研究[J].教育理論與實踐，2018，38（3）：29-31.

[3]高歌，王建新.“后真相”現象對青年價值觀的影響及其應對[J].思想教育研究，2019（10）：70-75.

[4]昌敬惠，袁愈新，王冬.新型冠狀病毒肺炎疫情下大學生心理健康狀況及影響因素分析[J].南方醫科大學學報，2020，40（2）： 171-176.

[5]辛自強，張梅，何琳.大學生心理健康變遷的橫斷歷史研究[J].心理學報，2012，44（5）：664-679.

[6]孫楚航，許克松.重大疫情防控工作中大學生思想政治教育功能與實踐路向[J].思想理論教育，2020（3）：97-101.

[7]章雪，昌曉莉.積極心理學視域下貧困大學生心理健康教育：反思及改進[J].江蘇高教，2019（5）：119-124.

Components and Optimization Path of College Students' Mental Health in the Era of Digital Economy

KONG Yan-fang

（Shandong University of Finance and Economics， Jinan， Shandong 250014， China）

Abstract： The vigorous development of digital technology not only provides a new field for college students' mental health， but also poses a new challenge for the reconstruction of self-examination. Based on the digital economy， this paper constructs the content orientation of college students' mental health from the aspects of basic guarantee， internal incentive and external drive， and explores the optimization path systematically， so as to realize the coordinated development of digital economy and scientific education.

Key words： digital economy; college students; mental health