從小學心理特征角度研究如何優化設計小學體育教學

王凱 嚴振燾

摘 要：當今社會，國家大力倡導素質教育，提出培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。小學積極開展體育教學，不僅可以促進學生的體育素質，更重要的是能夠增強他們的身體健康。因此，在小學體育教學過程中，應該根據小學生的心理特點，制定合理的教學方案，優化小學體育教學存在的問題，從而保證課堂教學的質量。

關鍵詞：小學;心理特征;優化設計;體育教學

在傳統體育教學的課堂上，大多數教師還固守著單調乏味的教學方式，導致學生效率低下，課堂質量還需要進一步提升。因此，小學體育教師必須根據小學生心理特征，提出更多具有針對性教學的方法。基于這種情況，本文首先通過分析當前小學生的心理，其次，基于小學生的心理特點優化設計體育課堂教學。

一、小學生心理特征分析

（一）注意力集中的時間短暫

小學階段的學生年齡都比較小，活潑好動，做事的專注力很弱。由于體育教學的課堂一般都在室外進行，一旦有什么風吹草動都會吸引小學生的注意力，嚴重影響了課堂教學的質量。俗話說，興趣是最好的老師。因此小學體育教師要通過設計有趣的教學內容，吸引學生的眼球，促使他們的注意力集中在課堂上，不被外界因素所影響。通過有趣的課堂教學，讓學生沉浸在其中，可以把注意力集中時間拉長。注意力集中以后，教師再發揮傳道授業的能力，讓學生掌握更多的體育技能，促進身體的健康發展。

（二）愛好廣泛但不固定

活潑好動，單純可愛是小學生的普遍存在的特點。小學生對于外界一切事物都存在一顆好奇心，受到好奇心理的影響，各種各樣的事物都能吸引他們的眼球，因此，小學生的愛好也就十分廣泛。同時，我們還能夠觀察到他們對于新鮮事物的熱愛程度都是十分短暫的。在小學體育教學課堂上，如果教師的教學模式或許單調乏味的話，小學生們可能會產生抵觸厭煩心理，不能投其所好，不利于課堂教學的順利進行。由此可見，小學生愛好廣泛但不固定的特點十分明顯，因此體育教師必須設計風格多樣的教學內容，引導學生積極參與其中，提高課堂教學質量。

（三）具有強烈的依賴心理

小學階段正是兒童心理意識形成的重要階段，在這個時候，學生的依賴意識很強。未進入學校以前，家長在兒童的生活和學習中占據主導地位。在進入學校以后，他們一切行動都服從教師的安排，教師開始在學生的學習中占據重要地位，學生都是在教師的引導之下進行思考與實踐活動。因此，小學生對于教師的依賴性非常強。這種依賴性對于教師來說是有幫助的，可以更好的管理學生，積極有效的開展體育活動。

二、基于小學生心理特點優化設計小學體育教學

（一）開展豐富多彩的競技活動

由于學生在體育教學課堂上受外界因素的影響比較嚴重，因此學生的注意力可能會分散，集中的時間比較短暫，這種情況會嚴重影響體育教學活動的實施。小學生對周圍的事物都具有一顆好奇之心，但是如果教師一味的通過傳統教學方式，簡單乏味的講解會讓學生失去學習的興趣。為了更好的提高課堂效率，小學體育教師可以通過開展豐富多彩的競技活動，激發學生們相互比賽競爭的能力，從而提高課堂參與感。例如，在體育課堂上設計接力跑的競技活動，不僅可以培養學生們的合作意識，更重要的是這種競技活動形式有趣，比傳統訓練跑步的方法更加有效果。

（二）培養小學生主觀能動性

在小學教學過程中，小學生的無意注意占據著重要的地位。隨著教育觀念的不斷發展，學校需要更加注重培養學生的主觀能動性，不能再以教師為主導，要打破學生過于依賴教師的現狀。通過著重培養學生的無意注意，為他們創造發揮主動性的機會，促使他們發揮自己的想法去完成自己有興趣的事情。對于體育教學來說，如果教師還是固守傳統教育方式，在教學過程中占據主導地位，那么將會導致學生厭倦課堂氛圍，同時也不利于貫徹新形勢下的教育理念，不利于體育教學活動的開展。例如，在小學體育課堂上，讓學生們每人設計一節有趣的體育活動，發揮自己的主觀能力，豐富課堂教學形式。

（三）通過游戲培養學生的良好性格

愛玩是小學生的一個顯著特點，在小學體育課堂上，通過游戲的形式進行教學非常普遍。通過游戲的方式，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以很好的培養學生的團結合作意識，競爭意識，遵守規則等良好品質。例如，在拔河活動中，比賽有勝利也有失敗，有的學生可能會接受不了失敗的結果，甚至會與對手爭吵起來，指責隊友的失誤等。面對這種現象，教師要積極發揮指導作用，悉心教導學生要明白比賽的真正含義，正確看待比賽的輸贏，無論遇到什么事情都要保持良好樂觀的心態。

三、結語

總而言之，通過深入分析小學生的心理進行優化體育教學的措施是十分有效的。了解清楚小學生的心理需求以后，教師“對癥下藥”，可以提高教學的質量。與此同時，教師切記不能過分放縱學生，任由其肆意妄為。所以在體育教學過程中，教師需要進一步優化課堂模式，更好的鍛煉學生的身體素質與體育素質。

參考文獻：

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