淺析兒童聲樂教學現狀以及改進策略

韋晗

摘 要：兒童藝術教育教學事業在逐漸發展過程中開始形成了一種使用自然美、藝術美以及社會生活美等內容和方法來對兒童進行培養的家孩子觀念。其中聲樂教育作為現代藝術教育的構成要素，其教學目的就是為了從根本上培養兒童對各個時期聲樂藝術的審美表達、感受、審美創造能力，聲樂包括音樂、語言以及表演等內容，通過聲樂訓練和練習，能夠從根本上提升兒童的發聲技巧，從而讓他們通過該種藝術表現形式來表達和寄托自己的各種情感。

關鍵詞：兒童聲樂教學;存在問題;解決對策

一、兒童聲樂教學現狀

聲樂教學方法以及教學內容分析

很多兒童聲樂教師表明他們選擇的教材大都是全國統一的聲樂考級教材，選擇方式較為單一，選擇的聲樂曲目存在一定的局限性，很多家長都希望孩子能夠在較短的時間內接受聲樂考級，從而導致聲樂教師長時間引導孩子學習單一的目的，聲樂教學課程的開展都是通過考試手段來引導兒童主動參與到聲樂學習過程中，這種教學目標會導致聲樂教師教學方向飄忽不定。[2]這就導致兒童學習聲樂的積極性和興趣受到挫傷，不愿意更加投入地來對相關內容進行學習。

二、兒童聲樂教學存在的問題分析

（一）家長對兒童聲樂學習目的缺乏認識

在教育科學研究工作不斷推動作用下，越來越多的人認識到早期教育的重要性以及必要性，藝術教育作為早期教育的重要構成要素，對于培養兒童的世界觀、價值觀以及人生觀有著較大的積極作用。很多家長都希望自己的孩子能歌善舞，但是，并不是所有兒童都對唱歌感興趣，即使他們不愿意對聲樂知識進行學習，在家長的壓力之下，只能夠參與其中。[3]從根本上導致聲樂教學工作丟失了實際的含義，也扭曲了兒童聲樂學習的純真的觀念。長期發展下去，不僅會給聲樂教學工作帶來負面影響，還可能導致兒童的成長以及心理受到較為嚴重的影響。

（二）兒童聲樂學習缺乏主觀能動性

1.學習目的不明確

所謂的學習目的就是指兒童聲樂學習動機，也就是在子自我調節作用下，個體自身的本能、驅動力以及需要等內在需求與獎懲、目標等行為外在誘因實現協調，從根本上形成維持或者激發學習行為的一種動力。動機一般是通過集中注意、加強努力、學習之前的準備以及增強持久性等措施來引導兒童進行各種認知活動。

2.聲樂學習興趣較低

聲樂學習興趣主要是指帶有各種情緒色彩的一種認識傾向，這種學習興趣直接對兒童聲樂學習活動產生影響。較為單一的教學模式不能夠從根本上認識到每個兒童之間存在的個性差別，導致其個性受到嚴重的壓抑，降低聲樂學習的整體效果。

3.聲樂學習缺乏自我監控性

學習監控性主要表現在兒童對自我學習的控制、監督以及調節等，包括監控能力以及監控意識。兒童處在發育初期階段，大腦對各種主觀活動的抑制或者興奮空手指能力不足;兒童的注意分配能力也較差，很難集中進行學習。

（三）兒童聲樂教學模式有待提升

1.教學內容枯燥

很多聲樂教師在長期的教學過程中使用較多的教材就是《全國少兒歌唱考級作品集》或者《全國少兒歌唱考級歌曲集》，這兩本不同的聲樂教材在內容形式不存在較大的差別，只是在進行考級選曲時，存在不同。兩本教材中選擇的曲目并不是完全適合兒童進行演唱，由于這兩本書一般都是針對具有演唱水平的學生來編寫。

2.教學方法和教學態度有待提升

聲樂教學與其他科目的教學活動有著一定的差異，生活相似性較高。兒童聲樂教學形式大都是一對一輔導，課時時間大都超過1小時，學生在上課期間休息次數一般為一到兩次，這種教學方法很容易導致兒童出現疲勞，從而產生程度不同的厭學情緒。兒童聲樂教學過程中，很多教師都是按照課程要求或者考級要求來開展教學工作，這種聲樂教學效果相對較差，很容易導致學生出現乏味、枯燥的問題。

三、提升兒童聲樂教學水平的相關措施

（一）明確聲樂教學的目的

素質教育的主要任務和主要目的就是為了把人從低級的本性逐漸轉移到高層次的本性之上，從而實現不斷攀升。全人的教育就是通過系統的教育教學工作讓兒童實現全面、可持續發展。在兒童聲樂教學過程中，要引導他們對生活加深體驗、多與實務進行接觸，鼓勵他們團結友愛地共同完成一件事情，讓兒童的自由玩耍能夠與學習活動充分結合起來，讓兒童能夠自行創作和選擇不同的游戲或者活動，從而激發他們對聲樂學習產生濃厚的興趣，引導他們更加自覺地開展求知或者探索知識活動。

（二）制定科學有效的聲樂教學計劃

制定聲樂教學計劃的主要目的是為了培養兒童的歌唱能力，因此，在實際制定過程中要按照必要的步驟來進行，配合科學的教學內容，才能夠從根本上提升聲樂教學總體效果。每個兒童都具有不同的智能結構以及潛質，雖然在對兒童個性發展基礎進行充分了解之后，所制定出的聲樂教學計劃能夠滿足教學需求，也很難從根本上提升兒童聲樂水平。因此，要充分利用兒童所具有的原有學習基礎，不斷保證其獲得可持續的提高和進步，才能夠實現兒童獲得全面發展。

四、結束語

兒童聲樂教學作為一門綜合性較強的藝術教學活動，需要經過系統、科學的訓練，才能夠挖掘、激發以及培養孩子的學習興趣以及潛質，在當今聲樂教學過程中還存在較多的問題，聲樂教師只有從根本上改變教學觀念、提升教學綜合素質、引導學生更加主動地參與到教學過程中，才能夠為兒童聲樂教學教育事業的發展和改革貢獻一定的動力和智力支持，提升我國現階段兒童綜合素質，奠定未來學習和工作的優良基礎。

參考文獻：

[1]臧歡.兒童聲樂快樂教學初探[D].福建師范大學，2005.

[2]田丹.兒童聲樂教學中良好心理狀態的培養[D].湖南師范大學，2008.

[3]唐建平.兒童聲樂教學的作用與訓練方法[J].成都師專學報，2002，03：102-103+109.