當代初級中學教師與家庭聯合教育方法研究

劉永軍

摘 要：隨著時代發展與社會進步，社會流動帶動人口流動，諸多教育問題隨之出現。初中時期是維護并促進青少年健康成長的重要階段，對于培養學生的思想道德、行為習慣等方面，學校教師與學生家庭的聯合教育顯得尤其重要。健全、完善的聯合教育制度與方法，將在很大程度上促進學生的健康發展。本文將依據多年教學實踐經驗，淺談學校教師與學生家庭聯合教育方法。

關鍵詞：聯合教育;教育方法;家校聯動

近年來，隨著時代發展與社會進步，社會流動帶動人口流動加速，學生家長異地就工等情況時有發生，與此同時，學生家長過度依賴學校教師與家庭教育方法不合理等情況也一直存在。作者將根據多年教學經驗，淺談一下中學教師與家庭聯合教育的方法與總結。

一、聯合教育背景分析

當前，人們已經普遍逐漸轉變子女教育理念，學校也在逐漸改變傳統教育方式，逐步實現“應試教育”向“素質教育”的更新轉變，但依然存在一定的問題。

首先，時常會出現學生家長不了解學生發展實際情況、在校具體表現等情況。大多數學生在初中階段，正處于青春期，往往存在一定的逆反心理與叛逆情緒，這也在一定程度上阻礙著學生與家長的溝通交流，妨礙了家長最直接了解學生的途徑。還有個別家長，過分依賴學校與教師對學生的教育，或者過度重視子女的自主選擇，自己對子女的教育問題極少干涉，任由其自由發展，這都使家長減少了對子女教育的認識與了解。

其次，學生多教師少的現狀決定著教師群體很難對學生在校外的學習進行面面俱到的關注與培養，而學生更是很少主動在學校課堂之余主動尋求教師幫助，這在很大程度上阻礙了課堂之余教師與學生的聯系，各種情況綜合，導致了家庭教育與學校教師教育都存在著明顯的空白與隔閡。

二、學校建立聯合教育橋梁

學校應積極組織創辦家長學校與家長代表委員會，根據實際情況，通過線上和線下方式，由學校管理層組織各科目任課教師定期為家長們開展統一課程，共同分享學校課程進度、學生學習普遍進展以及需要與家長共同完成的任務和項目，增進大家校互動范圍，增強家校合作意識，改善家校共同教育方法;通過自主自愿的方式，成立家長代表委員會，作為家庭學校的主要聯系紐帶，以家長校訪、交流研討等方式，促進教師對學生家庭生活表現的認識和家長對學生在校生活表現的了解，同時，家長代表委員會積極收集家長群體的意見、建議，認真反饋到學校，學校根據實際情況，認真思考采納，分類落實。

由于學生學習時間大部分在學校度過，學校應主動構建家校聯合教育橋梁，搭建學校家庭交流平臺，擴大教師家長參與范圍，共同加深相互了解，以學生全面發展為共同目標，在不同層次和不同方面切實開展共同合作。

三、雙方主動承擔教育責任

在學生的成長、學習過程中，家庭與學校都應積極承擔起對學生的教育責任，各司其職，共同為學生創造良好、合理、適宜的成長、學習的環境。

首先，家長在家庭生活中應為子女創造健康、合理的成長環境，營造和睦、舒適的家庭氛圍，家長不能只重視對子女的物質給予，更要關注子女的精神培養和人格塑造，提高在家庭層面對子女的思想道德教育。同時，家長要從自身做起，盡可能克服不良的生活習慣，堅決抵制不良誘惑，為子女樹立起一個遵紀守法、生活健康、誠實為人的榜樣形象，先提高對自身要求，再提高對子女的要求，避免子女對不良的現象潛移默化。

其次，學校應主動加強家校聯合機制建設，教師積極把握學生思想動態，了解學生真實想法，通過電話交流、線上聯系、家訪等方式，反饋至學生家長，同時，積極引導學生家長以此類方式主動將學生家庭表現反饋至教師。教師應積極、及時與學生家長聯系、溝通，家長與教師避免庇護學生，共同商討學生所面臨的問題，扮演好各自角色，在家庭和學校兩個不同的環境中，以不同且合理的方式，對學生進行積極引導，糾正問題，發揚優點。教師應重視家訪環節，避開辦公室等相對嚴肅的教育環境，在相對溫和、放松的家庭環境中，與家長共同進行學生教育。

學生家庭與學校應積極促進共同合作，共同構建家校聯動機制，為了共同目標，以多元多維方式，共同構建學生教育網絡，維護并促進學生健康成長。

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