通信技術專業“全程全網、真仿結合、項目貫穿”開放共享型實訓基地建設研究

杜玉紅 孟建明

【摘要】聚焦信息技術領域，面向通信技術專業，針對實訓室建設中存在的問題，進行新舊動能轉化戰略下通信技術專業實訓基地的開放和共享研究。按照“全程全網?真仿結合?項目貫穿”思路，探索開放共享型實訓基地建設的實施路徑、實施內容、可形成的成果，對高職院校開放共享型實訓基地的建設及專業建設產生重要影響。

【關鍵詞】通信技術專業?全程全網?真仿結合?項目貫穿?開放共享實訓基地

一、研究依據

1.政策依據

2012年3月教育部印發《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》。規劃中指出“加強實踐教學，創新仿真實訓資源應用模式，提高使用效益。”2014年，《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》中指出“統籌規劃職業教育實習實訓基地共建共享。”2018年《山東省教育廳關于積極行動起來主動服務新舊動能轉換重大工程建設工作的通知》指出，“5年內建設500個左右省級研究生產學研用聯合培養基地”，“著力培養學生的工匠精神、職業道德、職業技能和就業創業能力。”

2.實踐依據

“電信微型化”通信綜合實訓室創建至今，聯合武漢職業技術學院、廣東科學技術職業學院、中興通訊對SDH光傳輸平臺、PTN光傳輸平臺、數據通信平臺進行了項目化實訓項目的開發，并已出版項目化教材，均已投入教學，提高了人才培養的有效性和準確性，用人單位反應良好;以平臺為載體進行技能競賽的培訓及訓練，各級各類競賽均有斬獲;以實訓室平臺為基礎，開展科研活動，獲得專利2項;依托實訓平臺，積極參與社會服務;依托實訓室越來越完備的通信全網的全程全網、真仿結合的設備及環境，積極參與社會服務：承擔2018年山東省專業技術人才知識更新工程——5G移動通信技術與應用、承擔2016、2019年全國職業院校技能大賽“4G全網建設技術”山東省選拔賽。

在之前實踐的基礎上，圍繞通信系統的構建進行系統化、項目化開發，實現所有實訓項目上線上平臺，進一步實現實訓資源的開放共享;以實訓基地為基礎，進一步開展技能競賽、雙創競賽，并將競賽資源進行轉化，完成競賽轉換資源的線上平臺建設;加強科研實力，加大社會服務的力度和范圍。

二、同一研究領域的現狀與趨勢分析

實踐教學作為職業教育主體教學的地位已經確立，是職業教育的重要載體。國內主要針對實訓基地的功能，實訓基地的建設原則、面向對象、合作方式等做了較為深入的研究，探索了實訓基地除了承擔實訓教學之外，所應承擔的開放共享等實訓基地社會服務功能，但大部分停留在理論研究階段，針對具體專業進行開放共享型實訓基地建設的研究微乎其微，對開放共享型實訓基地建設的實施路徑、實施內容、可形成的成果未作深入研究并進行實踐。

三、主要解決的問題

面向通信技術專業，針對“全程全網真仿結合項目貫穿”開放共享型實訓基地建設的實施路徑、實施內容、可形成的成果作深入研究，解決如下問題：

1.目前實訓平臺開發有一定基礎，但是不夠系統、完整，各平臺開發進度參差不齊。根據跟平臺既相互獨立又相互聯系、分布在通信網絡的不同層次、真仿結合的特點，進行通信技術專業實訓基地建設項目開發的完整性、系統性、項目化建設。

2.目前通信技術專業采用的教材大部分是項目化教材，但是有些教材使用的軟硬件和實訓室的軟硬件并不匹配，一定程度上影響了教學的效果。針對實訓室現有的軟硬件，在開發的項目化實訓項目的基礎上，開發配套教材，教材的開發既要針對實訓室現有設備，也注重適度拓展，力求多個院校可共享教材。

3.高職院校實訓基地建設主要服務本專業實訓教學，開放共享等職能建設較為薄弱，開放共享選題落后。聯合通信名企，根據技能競賽、雙創競賽、科研項目的內容，打造能夠對社會及兄弟院校提供引領新技術的開放共享的先進資源。

4.目前高職院校實訓基地參與社會服務的深度和廣度不夠。將針對這一問題，進行實訓項目的線上平臺建設，保證平臺資源的先進性，可提供線上線下社會服務，從形式和內容上加強實訓基地的社會服務功能。

四、研究內容

1.研究的總體框架

通信技術專業實訓基地的建設遵循“全程全網、真仿結合、項目貫穿”的原則。實訓基地以真仿結合的實訓環境，項目貫穿的方法，使學生得到全程全網的技能訓練。

“全程全網”，針對現實通信網絡的用戶層、接入層、匯聚層、核心層設備引進相應平臺，是現網的微縮全真搬移。

“真仿結合”，針對現網保密性強、升級割接在夜間不便學生實習、工期安排與上課時間沖突、業務調試配置直接影響現網運行、沒有相應資格證書不能進行實操、網絡范圍太大（跨幾個區、幾個城市或者幾個省）不便學生進行全網實踐認知、學生的安全問題等原因，引進虛擬仿真軟件，滿足學生對全網建設的實踐能力鍛煉。

“項目貫穿”，進行全網項目化立體化實訓項目的開發，以搭建一個電信微型化網絡為核心，貫穿各個層次平臺的基本項目和拓展項目（搭建的電信微型化網絡見圖1）。

在實訓基地平臺搭建完整的基礎上，進行實訓基地的開放與共享建設。首先進行系列項目化實訓資源的開發，以項目化實訓項目開發作為突破點和內核，逐步進行系列項目化視頻資源開發——系列項目化教材開發——系列項目化線上平臺開發——開展技能競賽和社會服務，完成實訓基地的開放與共享。

2.研究的具體內容

（1）進行通信行業企業調研，與知名通信公司共同完成各平臺實訓項目的開發，為開放共享型實訓基地創建良好的載體。

（2）與知名通信公司及各高職院校合作完成各平臺項目化教材開發。

（3）完成系列項目化資源的上線，為學生學習及實訓，提供良好的學習資料，并與各高職院校共享實訓基地建設成果。

（4）開展并參加校級——省級——國家級三級競賽獲獎;進行創新創業教育與研究，參加互聯網+雙創比賽并將競賽資源轉化，形成可開放共享的資源。

（5）和知名通信公司合作，開展科研項目研究，并形成科研成果的轉化。

（6）針對培訓對象編寫培訓計劃，組織培訓內容，承擔線上線下有償或無償社會培訓等社會服務。

五、研究的意義

國家十三五規劃支持新一代信息技術領域產業的發展壯大，同時為更好地發揮山東在全國新舊動能轉換中的先行先試作用，發展壯大新一代信息技術等為中心的新興產業，培育壯大以信息、數據等為支撐的新動能，本研究領域聚焦信息技術領域，進行新舊動能轉化戰略下通信技術專業實訓基地的開放和共享研究并進行實踐實施。

通過對通信技術專業開放共享型實訓基地建設研究與實踐，最終形成既有理論支撐、又有實際操作意義的研究成果，對高職院校開放共享型實訓基地的建設及專業建設產生重要影響。

參考文獻：

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[2]盧紅陽.基于“混合制”共建共享物流實訓基地運行管理機制研究[J].牡丹江大學學報，2018.

[3]余名憲.基于“混合制”共建共享物流實訓基地運行管理機制研究[J].物流技術，2018.

[4]柴美娟，基于三創教育的跨學院跨學科開放共享式實訓基地建設[J].機械職業教育，2018.

本文為山東電子職業技術學院2018年度校級教育教學研究立項（重點課題）階段性研究成果。課題項目編號：2018JYZD001。