基于計算機等級考試的SPOC課程設計

張小吉 馬炅

【摘要】計算機等級考試的內容比較廣，為了讓計算機等級考試申請者順利取得合格證，用SPSS軟件對《計算機等級考試培訓的SPOC課程設計》問卷的分析，得出課程目標設置注意點、課程輔助內容的確定和申請者對線上學習平臺方面的需求。

【關鍵詞】計算機等級考試?SPOC?課程設計

1前言

近年來，隨著計算機在各行各業的普遍使用，使計算機的基本使用技能成為了一種需求，同時也給學生的就業帶來了更多的機會，在校園中也明顯增加了考證的學生，為了使更多的學生優質的通過考試。本研究以信息化教學為主線，研究計算機一級等級考試的SPOC課程的設計需求。

計算機等級考試是有教育部批準、教育部考試中心主辦，主要是用來考查申請者的計算機應用知識和技能水平的全國性的考試，其中一級考試主要考查申請者對辦公自動化軟件的熟練應用和Internet的基本應用，2018年3月起，執行新版的考試大綱。計算機一級考試由選擇題和操作題兩部分組成，在考試中內容比較瑣碎，其中以操作技能類的知識為主。

SPOC課程即指小規模限制性在線課程，由加州大學伯克分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用。SPOC是慕課與傳統課堂相互融合的模式，可以有效加強教師的指導作用、增加學生的通過率、掌握程度以及參與度。SPOC課程可以充分利用學生的零碎時間，結合翻轉課堂，有效提升學習效率。

教育信息化已是教育的一種趨勢，線上與線下的結合，充分利用了碎片時間進行非正式學習的同時得到了系統化的針對性的指導，更加適合于考試培訓類課程。……