抓住機遇作為，凝心聚力發(fā)展

毛劍鋒

【摘要】2016年7月1日，東北師范大學長白山實驗中學正式成立。責任重于泰山。學校要抓住機遇，凝心聚力，全面貫徹黨的教育方針，秉持“三近三向（近知近仁近勇、向陽向上向前）”的生態(tài)教育理念，建設(shè)生態(tài)校園、推行生態(tài)管理、推進教育教學供給側(cè)改革，打造生態(tài)課堂，努力建設(shè)生態(tài)型、實驗性、現(xiàn)代化的示范中學，為學生一生奠基，對民族未來負責。

【關(guān)鍵詞】抓住機遇 凝心聚力 “三近三向”生態(tài)教育

一、抓住機遇作為

1.從政策層面看。長白山的發(fā)展面臨國家進一步振興東北老工業(yè)基地、資源型城市轉(zhuǎn)型、實施主體功能區(qū)規(guī)劃、支持長白山林區(qū)生態(tài)保護和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型等發(fā)展政策機遇，以及由此帶來的區(qū)域發(fā)展合作機遇、發(fā)展要素集聚機遇、市場需求增長等機遇。

2.從省區(qū)層面看。為響應(yīng)吉林省變“快走”為“快跑”的發(fā)展方針，長白山提出“文教興區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，要求加快素質(zhì)教育發(fā)展，提升教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。2016年全區(qū)教育工作會議指出，為破解發(fā)展瓶頸，建立完善的教育循環(huán)系統(tǒng)，適應(yīng)教育的長遠發(fā)展要求，全區(qū)教育重點抓好六項工作，龍頭之一就是做好長白山一高中與東北師范大學合作辦學工作。

3.從教育改革要求看。培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升學業(yè)質(zhì)量，勢在必行?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

因此，根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，是學校和教育工作者應(yīng)當擔當?shù)臍v史擔子，我們要抓住國家教育革命的歷史機遇。

4.從大學層面看。2007年，東北師范大學推出大學—政府—學校協(xié)同創(chuàng)新模式（簡稱UGS模式），與東北三省以及23個實驗區(qū)的105所學校進行深度合作，繼續(xù)扎根于基礎(chǔ)教育，堅持為基礎(chǔ)教育辦學，執(zhí)著地堅守優(yōu)先發(fā)展教師教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)教育，這是一個高校的辦學者對國家需求的理解，是基于自己優(yōu)勢的戰(zhàn)略選擇。

為此，重點推進以下“三個工程”：

1.建設(shè)生態(tài)校園。環(huán)境吸引人，環(huán)境陶冶人，環(huán)境塑造人。長白山腳下的實驗中學，環(huán)境要有長白山的特色，要建成小長白山、小天池、小原始森林。師生員工徜徉于這樣的生態(tài)環(huán)境中，陶冶，就在其中;吸引力，就在其中;靈感，就在其中;創(chuàng)造力，就在其中。

2.推行生態(tài)管理。學校在管理和服務(wù)上將堅持傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代思維相結(jié)合，即一方面恪守傳統(tǒng)規(guī)則，一方面崇尚法制;堅持“一個中心兩個基本點”?！耙粋€中心”就是提升，提升質(zhì)量、提升價值、提升品牌;“兩個基本點”即堅持以人為本，用好大學精神、用好大學學術(shù)、用好附中經(jīng)驗、用好附中資源、用好教師潛力、用好學生優(yōu)長;堅持實事求是，即遵循國際教育管理發(fā)展趨勢、遵循教育管理規(guī)律;尊重地方學校實際、尊重師生人格、需求和優(yōu)長。

3.積極推進教育教學供給側(cè)改革，打造生態(tài)課堂。

（1）推進課程改革，從課本轉(zhuǎn)向生本。實施國家、地方、校本三級課程，推進基于學生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)類、拓展類、研究類三類課程，構(gòu)建“生態(tài)生命”課程體系，持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)每個學生的特長和興趣。

（2）推進教學改革。建立導(dǎo)師引領(lǐng)式、小組合作式、個性發(fā)展式、社會實踐式等滿足學生個性化發(fā)展需求的多元學習方式，鼓勵教師個性化教學，張揚教學藝術(shù)，提升教學品位，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生個性化思維和獨立人格。

（3）創(chuàng)新評價導(dǎo)向。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從“三大方面”“六大素養(yǎng)”“十八個基本要點”等六個維度對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和評價，以“211”天使行動計劃（21天改變一個習慣）為突破口，積極探索德育新理念與實施新路徑，為打造生態(tài)課堂奠基。

二、凝心聚力發(fā)展

教育是培養(yǎng)人的工作。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學生考試分數(shù)，更根本的是看學生是否具備服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

1.從受教育者的角度看，要創(chuàng)造環(huán)境和條件，發(fā)揮其“自我的教育”功能。充分發(fā)揮學校共青團等組織的作用，利用班集體、學生自主聯(lián)合體、學生社團開展豐富多彩的社會主義核心價值觀學習實踐活動，讓學生做到“銘于心，踐于行”。

2.倡導(dǎo)全人育人觀。關(guān)注學生的心理需求和情感體驗，構(gòu)建立體育人網(wǎng)絡(luò)，開拓心理教育的空間，增強心理教育的雙向主動性，培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理。增強學生的社會責任意識，培養(yǎng)學生的反思習慣和批判精神。

3.拓寬家校合作渠道。建立多元化的家校合作與溝通平臺，進一步完善各年級家長學校的運行，推廣“晚延時課家長工作日”，建立學校管理的社會監(jiān)督機制，形成家校合力，促進教育理解和學生的健康成長。

4.搭建發(fā)展平臺。以文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)等具有學校特色的學生活動為平臺，培養(yǎng)學生的“自主規(guī)劃、自主管理、自主實踐”能力及健康的情操、堅韌的品質(zhì)。

5.挖掘潛能，發(fā)展個性特長。加大體育、藝術(shù)等特長學生和智力超常學生的培養(yǎng)力度，引進和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，落實教練員負責制和教練導(dǎo)師責任制。

6.實施“名師培養(yǎng)工程”。以培養(yǎng)教育家型教師為教師隊伍建設(shè)的最高目標，實施“影子工程”培訓計劃，堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，構(gòu)建多維、多元、多級的教師培養(yǎng)機制;以學科研修為重點，優(yōu)化高?！皩W術(shù)之旅”、名?！皩W科考察”;要打造一支“師德高尚、以人為本、理念先進、特色鮮明”的年級管理隊伍和優(yōu)秀班主任隊伍。

7.打造學校核心文化和軟環(huán)境建設(shè)。弘揚“近知近仁近勇向陽向上向前”的學校精神文化內(nèi)核，立足為師生服務(wù)，打造處處能學習的軟環(huán)境;構(gòu)建學校文化體系，進一步凝練學校自主、卓越、開放、創(chuàng)新的文化精髓，在學校文化底蘊濡染下，創(chuàng)建各具特色的班級、年級、校區(qū)的價值文化、行為文化、組織文化。

8.提升職工尊嚴與幸福感。實施“溫暖工程”，利用傳統(tǒng)節(jié)日慶祝契機，切實把教職工的利益實現(xiàn)好、發(fā)展好、維護好，把教職工的主動性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動好、發(fā)揮好、引導(dǎo)好，在廣大教職工中形成以校為家、愛校如家、說主人話、辦主人事、盡主人責的氛圍，努力把學校建成一個“溫馨、幸福、快樂、和諧”的職工之家。