不追究，也是一種教育

李迪

一早接到網友的求助：李老師，有兩個班女生混住一個宿舍，共6人，近幾天有人把拖把放在宿舍，隨地小便，查不出來，怎么辦呢？

我的第一反應是：？何必要調查？為什么非要知道真相？很明顯，做這些事情的學生錯了。學生往寢室里放拖把，可能是衛生習慣不好;隨地小便，也許是報復，也許是有心理問題。

倘若是為了報復同學和老師，那么，真相大白之時，就是她仇恨大家最甚之時。她不會反思自己的錯誤，反而會對同學的指正、老師的明察秋毫深惡痛絕。倘若是心理問題，她也不是有意為之，因為她自己無法控制自己的行為。如此看來，我們大張旗鼓追究真相并不利于解決問題，倒不如私下進行。

若是我遇到這種情況，我會把同學集中在一起分析。我不提任何猜測，只用同情而擔憂的語氣說：“這個同學可能從小隨地大小便慣了，沒有人告訴她做一個高雅的女生多么招人喜歡，我們真的應該同情她。當然，她也可能有心理問題，比如夢游，那是在不自知的情況下做出這樣的事情，我們更應該同情她。我想起了很久以前看到的一個故事。羅斯福家曾丟失了許多東西，友人安慰他不必在意。他給朋友回信說：第一，賊偷去的是我的東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去我的部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。當我知道寢室里出現這種情況時，我的第一反應也是：天哪！我應該慶幸，做出這些事情的是她，而不是我。這位同學既然做出了此類事情，就說明她是處在‘無明的狀態，而我們的心里是光明的。讓我們幫助她，而不是譴責她、疏遠她……”

如此一來，既可以讓全班同學知道這樣做是錯誤的，又給了犯錯同學溫暖和支持。倘若是心理問題所致，以后還會發生，她終有一天會被發現。到那時，師生對她同情理解的同時，勸她找專業人士求助即可;倘若是報復或行為習慣問題，聽了老師這番演講后，她應該會有所醒悟。

兩年前，有一名學生在閑聊時跟我說：老師，我覺得當個好學生太辛苦了。要按時上課、聽課、寫作業、尊敬老師，和同學和睦相處……哪里有壞學生自由？想翹課就翹課，想上課睡覺就睡覺，想頂撞老師就頂撞，不樂意值日就不值日，一言不合，想揍誰就揍誰，快意恩仇……尤其讓好學生難以接受的是，這些調皮學生稍微有一點點進步，老師就表揚他們;而好學生卻要慎獨，內省，顧及身邊人的感受……

我想，有這樣想法的學生不在少數吧。

早在1963年，有一位叫瑪莉·班尼的女孩子寫信咨詢《芝加哥論壇報》的主持人西勒·庫斯特，為什么她幫媽媽把烤好的甜餅送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸獎，而那個什么都不干、只會搗蛋的戴維（她的弟弟）卻得到一個甜餅呢？生活真的是公平的嗎？

西勒·庫斯特不知道該怎么回答。后來他在參加一場婚禮時，找到了答案。那天，新娘和新郎互贈戒指，由于過于激動，陰差陽錯地把戒指戴在了對方的右手上。牧師看到這一幕，幽默地提醒他們：“右手已經夠完美了，我想你們最好還是用這戒指來裝扮左手吧！”他恍然大悟：生活讓善人成為善人，本身就是對善人的最高獎賞！

我們在和學生交流的時候，不妨把上面的故事講給他們聽，最后告訴他們：做一個講文明，守禮儀的好學生，本身就是生活給我們最好的獎賞。所以，讓我們懷一顆柔軟慈悲的心，去同情這位同學……

接下來，老師只需要每天強調正確的做法就行，同時安排寢室長睡前溫和提醒一次注意衛生，第二天一早再提醒一次。這個提醒其實就是播下種子。一天內無人犯，老師即表揚、認可，其他的事不要提。相信學生是向善、向上的，只是以前不知道怎么向善向上。

所以，同情是教育，提醒是教育，不追究，也是教育。

（作者單位：河南省鄭州市科技工業學校）