中職應用化工技術專業建設規劃

張婷婷

摘要：現階段，為了有效地促進優質教學資源的建設，提升中職學校的教學水平和效率，推動中職教育與普通教育協同發展的腳步，中職院校堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展”的辦學理念。化工技術專業課程是中職院校中比較重要的專業必修課之一。中職學校的化工專業主要的目的就是為化工生產企業培養人才，中職學生想要更好的就業就必須加強自身的化工專業技能。文章主要是通過一些教學策略來規劃中職應用化工技術的建設。

關鍵詞：中職教學;化工技術專業;專業建設

引言：

中職化工專業的教學課堂中涉及到的知識點有很多，每個知識點都有較深的含義，有些知識還與化工技術專業的分類有關，要通過中職應用化工技術專業建設的規劃提高課堂教學的有效性，實現化工技術專業的教學目標，進一步提升中職學生的專業技能。

一、正確認識化工教學，明確教學目標

中職化工教育與傳統的中學教育有所不同，化工教學的主要目的就是培養技術型人才，在化工課堂教學中，教師應該明確教學的目標，通過對化工技術的特點制定合理的教學方法和教學任務。教師通過明確教學目標使學生在學習的過程中不斷提升專業素養以及操作技能。除此之外，教師還應加強只是之間的關聯性，將生活中的一些實例應用到教學中。幫助學生全面地掌握相關的知識點，提升解決問題的能力。中職學生在實際操作訓練時會遇到不同的問題，教師應該鼓勵學生積極克服困難，強化自身的業務素養，提升綜合能力，有利于中職學生在未來就業時可以更好地運用學到的知識和技能[1]。

二、中職應用化工技術專業建設規劃策略

（一）提高教師素養

每位教師都有不同的能力和方式，在教學課堂中存在一定的差異性。在進行化工技術教學時不僅要求教師具備專業的業務水平，還需要教師掌握有效的教學方法，設計可行的教學方案，把握好對情景教學的運用，幫助學生學習更多的知識內容。有效提高中職化工教師的綜合素養主要有兩個方面，第一，就是要及時的學習和補充專業知識，不斷提升課堂教學的水平。中職教師在化工課堂進行教學時最主要的就是要將知識點講解透徹，通過運用合理科學的教學方式來幫助學生提高化工的專業技能。教師在教學的時候可以運用電化教學設備和網絡資源的方式來進行。第二，對企業所需與化工行業崗位有很好的調查研究。比如說有個制藥廠需要一部分定量分析人員，崗位的要求中并沒有對文憑的限制，教師在教學過程中可以將定量分析人員所需的知識點像無機定量分析，有機化合物鑒定等知識點與崗位需求有機地結合起來。這樣不僅將社會上的崗位介紹給了學生，提高中職學生的學習積極性，還對崗位有了新的認識，并將對崗位的認識融入教學中去。化工技術專業的學生畢業之后一般就是去工廠就業，但是這部分學生主要是和企業聯辦而進入崗位就職的。企業中還有很多職位要求較低，比較適合化工專業的學生。比如說，化工廠的調配師，需要嚴格按照配方進行操作，只需要了解一些基本的實驗操作即可。還有一些造紙廠、飼料廠、加工廠都設有水質檢驗人員的崗位 ，教師在介紹這些職位的時候就需要將崗位上所需要的專業知識穿插進行講解[2]。

（二）重視課堂內外學生動態，教學由點到面地展開

化工教學的知識點較多，并且知識內容涉及的范圍較廣，教師應該在課堂限定的時間內發揮教學的優勢，把握好一堂課的時間。教師應該提前給學生布置預習作業，培養學生預習的好習慣。教師可以通過這幾點幫助學生養成預習的習慣：一是給學生布置作業。作業的內容以新章節的內容為主，設置一些簡單的填空題、計算題，提前為學生布置還沒學過的化學方程式。二是給學生提供預留思考題，通過新章節內容設置思考情景，比如說，在學習“廢棄金屬的回收利用”這一節課前，教師可以布置思考題“廢水檢測出含有+6價的鉻，能直接排入水中嗎？如果不能應該怎么解決？這只是比較常見的出問題的方式，如果在思考中添加一些中職學生比較感興趣元素就會有不一樣的效果。因此，可以將思考題改成，“+6價的鉻來源于化工、冶金、制藥、油漆等企業，如果企業中需要一名水質處理人員，你能勝任這份工作嗎？說出你是如何勝任的？”通過提問題的方式幫助學生養成好習慣，與學生增強互動[3]。

（三）提高學生學習積極性

中職學生因為不存在升學問題，學習積極性也在不斷變化。怎樣才能保持學生的學習積極性是中職教師應該思考的問題。化工專業的學生在理論知識方面比一般中職學生要好，因此在中職就讀后隨著知識點增多，內容不斷加深，學習時間少，很多時候需要學生自主完成，學習一段時間之后會覺得吃力跟不上。要想讓學生在課堂上保持學習熱情就需要學生養成良好的生活習慣。教師可以組織一些健康的活動引導學生參與。還可以在課前展開一些活動來提高學生的學習積極性，盡量多一些學生感興趣的話題。課堂教學是化工技術專業教學最關鍵的部分，教師與學生主要的交流時間都在課堂上，只有創造良好的課堂效果和氛圍，學生才會主動參與學習，教師教學也會省時省力，還能有效地提高教學水平[4]。

三、結束語

綜上所述，只有提升教師課堂的教學效率才能實現中職應用化工技術專業建設的規劃，才能實現中職教育更好的發展。教師應該注重課堂教學，以培養學生的專業知識與綜合素養為目標，完善教學方式。教師應該提高自身的專業知識與職業素養才能實現中職學生化工技術的教學，通過提問引導學生思考的方式激發學生的學習欲望和興趣，主動參與學習，從而提高教學水平。

參考文獻：

[1]王飛. 互聯網+中職化學專業技能教學的應用研究[J]. 中國新通信， 2020， v.22（09）：216-216.

[2]李倩， 展宗瑞. "雙高"背景下應用化工技術專業群建設路徑分析——以蘭州石化職業技術學院為例[J]. 山東化工， 2020（17）.

[3]李建法， 高玫香， 班磊，等. 打造應用化工技術一流專業的創新實踐——以榆林職業技術學院為例[J]. 化工職業技術教育， 2018（5）：32-36.

[4]吳雨龍. 3+2中高職銜接的幾個關鍵點——以3+2應用化工技術專業為例[J]. 輕工科技， 2018， 34（12）：181-182.