基于ISM獨立學院學風滑坡研究

錢穎　楊翠翠　趙思涵

內(nèi)容摘要：本文選取影響獨立學院學風滑坡的主要因素，構建ISM模型，了解因素間的主次關系，為培養(yǎng)良好的學風提供有效的對策與建議。

關鍵詞：ISM模型 獨立學院 學風滑坡

1.引言

隨著高等教育改革的不斷深入，國家科教興國戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，獨立學院也大規(guī)模、高速度發(fā)展，規(guī)模與數(shù)量急劇增加，成為中國高等教育發(fā)展的重要組成部分，但是它作為一種新型的教育模式，在教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面與母體院校相比處于劣勢的地位。隨著各個層次的高校擴招，獨立學院的生源質(zhì)量明顯下降，獨立學院的教風力量薄弱，導致獨立學院的學風現(xiàn)狀出現(xiàn)一定程度的下滑。因此，如何加強獨立學院的學風建設問題，就成為當前高等教育研究的一個亟待解決的重要課題。

2.現(xiàn)狀與問題

目前，獨立學院學風滑坡問題加劇，逃課、作弊現(xiàn)象比比皆是，引起各大高校高度重視。針對此現(xiàn)象，我們總結了如下幾個問題。

2.1學習氛圍不濃厚

進入大學后，部分學生們對待學業(yè)明顯放松，也放飛自我，不僅如此，宿舍還被默認為娛樂場所。就算真有想學習的學生，只能去圖書館里，但面臨著很有可能存在噪音的問題，因為也會存在不守紀律的學生。因此，培養(yǎng)良好的學習氛圍非常重要。

2.2教師教風不端正

部分教師治學不嚴，面對學生逃課、代人報到、考試作弊等情況視而不見。但恰恰是教師的言傳身教，它對我們是有一定影響力的。因此，部分教師的不負責任，也是學分滑坡的原因之一。

2.3管理制度不嚴格

很多學院繼續(xù)沿用母體學校的管理制度，但獨立學院的設備設施、人才等都與母體學校是比不了的，也就會缺乏漏洞。所以，管理制度嚴格與否，與學風也是息息相關的。

3.獨立學院學風滑坡影響因素的解釋結構模型

3.1影響因素確定

根據(jù)線上問卷調(diào)查統(tǒng)計，最終將其影響因素分為兩大類，一是學生自身因素，主要包括學生自主性弱、學習態(tài)度惡劣、自身基礎差等;二是獨立學院方面的因素，主要包括教風力量薄弱、招生標準逐漸降低、管理制度不健全等，如表1所示。

3.2建立鄰接矩陣和可達矩陣

為了確定表1中各因素的相互關系，同時確保研究的合理性，我們通過參考知網(wǎng)、萬網(wǎng)上的研究資料，以及采用德爾菲法對相關專家及教師進行咨詢等方式，最終建立各因素間的關系得到鄰接矩陣A，如圖1所示。其中，要素之間的聯(lián)系的確立方式是：“1”表示某一要素對另一要素有直接影響;“0”表示某一要素對另一要素無直接影響。

可達矩陣指用矩陣形式來描述有向連接圖各節(jié)點之間經(jīng)過一定長度的通路后可以到達的程度。為了計算出答案的準確性，我們先將鄰接矩陣A輸入Matlab軟件進行計算機編程，程序運行后，計算出可達矩陣R，然后我們根據(jù)布爾矩陣運算法則，再次求出可達矩陣R如下。

3.3可達矩陣層級關系劃分

層級劃分就是根據(jù)系統(tǒng)中所有要素，以可達矩陣為準則，根據(jù)最高集合判斷條件得出集合的最高一級元素集合，接著劃去可達矩陣中的相應行和列，再從剩下的可達矩陣中尋找新的最高級元素，以此類推，可以找出各級包含的最高級要素集合。

在可達矩陣R中，第i行要素可以到達的各列要素的集合是可達集，符號表示為R（Si），第i列要素可以到達的各行要素的集合是先行集，符號表示為A（Si），可達集與先行集的交集符號表示為R∩A。得到的可達集與先行集及兩者的交集結果如表2所示。

根據(jù)表格可以得出，第一層要素L1={S1，S2，S3，S4，S5}，第二層要素L2={S6}。

3.4建立學風滑坡ISM模型

根據(jù)上述分析，構建出獨立學院學風滑坡影響因素解釋結構模型如圖1。

3.5模型分析

由解釋結構模型可知，影響獨立學院學風滑坡的直接因素包括：學生自主性弱、學習態(tài)度差、自身基礎差、招生標準低，教風力量薄弱，間接影響因素是學院制度。可以看出，學生自身的原因比重較大，其次才是獨立學院管理的問題。因此，學院需要重視傾聽學生的想法并做出改善管理。

4.改善措施

4.1重視對大學生們學習及生活自律性的培養(yǎng)

獨立學院不光要進行日常教學，還要重視起對學生自主學習能力的培養(yǎng)。老師可以采用創(chuàng)新的教學方法，鼓勵大學生們自主學習、思考，使大學生們逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，進而提升自律性;學院要為學生營造一個良好的學習氛圍，全面帶動學生的積極性和自律性。

4.2加強對大學生的思想政治教育，端正其學習態(tài)度

少年強則國強，大學生是祖國的未來和希望，因此學院要加強對大學生的思想政治教育，幫助同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而使大學生自覺端正自己的學習態(tài)度。除此之外，輔導員及老師要多關注學生們的學習及生活狀況，發(fā)現(xiàn)學生的消極心理要及時溝通交流，幫助學生樹立信心，提高學習的積極性。

4.3加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導

初入大學，面對一個全新的相對輕松的環(huán)境，大學生們難免會感到迷茫，難以找到目標和方向。這就要求獨立學院重視起對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作，特別是新生入學之初，要加強這一工作，使學生準確了解自己的專業(yè)，或者明確自己的興趣及時轉型，初步確立努力的方向，指定學習目標，樹立就業(yè)意識。目標明確后，更重要的是監(jiān)督學生行動起來，關注學生計劃實施的具體情況。這一監(jiān)督指導工作可以平均分配給學院的老師，幫助學生咨詢并解決問題。

4.4加強投入力度，建設一支獨具特色的師資隊伍

獨立學院發(fā)展的最終目標是要從母體大學中分離出來，形成自己的辦學特色，然而目前獨立學院的教師資源依然依賴于母體大學，這對自身特色的形成和發(fā)展無疑是不利的。這就要求學院加大資金投入，吸引高水平、有想法的教師前來任教。

4.5準確定位，建立完善嚴格的管理制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源

由于高校的擴招計劃，獨立學院的生源質(zhì)量有一定程度的下降。學院要對自身進行準確的定位，建立嚴格的管理制度和發(fā)展規(guī)劃，制定合理的規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。辦學實力提升后，自然會吸引更優(yōu)質(zhì)的生源，學風和校風也會越來越好。

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項目來源：本文系江蘇大學2019年度大學生科研立項項目，項目編號：18C499

（作者介紹：錢穎，楊翠翠，趙思涵，江蘇大學京江學院本科在讀）