探討創客教育與地理教學的融合

【摘要】創客教育不斷在中小學校推廣的背景下，探討創客教育與地理教學的融合具有很強的現實意義。通過創設地理創客情境，舉辦地理創客比賽，打造地理創客空間和開發地理創客課程體系等策略促進創客教育與地理教學融合，打造生動有趣的創客課堂，使學生在學習過程中成為一個小創客，促使學生的地理實踐力和地理空間想象力得到提高，不斷培養學生的創新能力和和團隊精神，最終全面提高學生的地理核心素養。

【關鍵詞】創客教育?地理教學?融合

一、創客教育的基本內涵

我國著名學者祝智庭等人認為，創新教育以信息技術的融合為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法、創新教育、DIY理念的思想。我國一些學者和專家認為，創客教育是一種融合信息技術，秉承“開放創新、探究體驗”教育理念，以“創造中學”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式。

二、創客教育在我國中學地理教學發展的現狀

近年來，英國、美國和日本等發達國家都非常關注創客教育，將學生創新創造能力的培養作為一項重要的教育目標。2015年，我國正式開啟“中國創客教育運動”，創客教育作為一種新興的教育模式進一步深入到我國教育領域中去，各種創客大賽、創客夏令營和創客文化節紛紛走入中小學校，推動創客教育在我國的發展。而中學地理教學也逐漸加入創客行動隊伍，將創客教育理念與地理教學進行融合創新，借助現代技術工具和各種資源，以學生為主體，創建新穎有趣的地理創客課堂。……