小組合作教學(xué)法在中職英語課堂中的運(yùn)用

張文

摘 要：現(xiàn)今很多中職學(xué)生英語成績普遍較差，存在著學(xué)不進(jìn)去、無法提起興趣、沒有自信等現(xiàn)象，然而社會的發(fā)展導(dǎo)致對人才的要求也越來越高，多掌握好一門語言，也就為自己多增長了一份競爭力。因此，如何有效提高中職學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率成了困擾諸多教學(xué)者的問題。

關(guān)鍵詞：小組合作;教學(xué);中職;英語課堂

一、小組合作教學(xué)的要求

（一）合理劃分小組

合理劃分小組至關(guān)重要，可根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)劃分小組，也可讓學(xué)生自由組合。老師在劃分小組是需考慮多方面的因素，既能促進(jìn)小組成員的溝通交流，又要保障各小組間競爭的公平性。例如英語老師可根據(jù)學(xué)生的口語成績劃分小組，那么老師就要全面了解學(xué)生的口語水平，既要保證各小組的整體水平相差無幾，又要保證組內(nèi)各水平層次的學(xué)生都有，最大程度保障合理性和公平性。

（二）合理安排教學(xué)

英語教師既要根據(jù)教學(xué)要求合理安排教學(xué)，又要保證符合學(xué)生的實(shí)際情況。合理的教學(xué)方案既能促進(jìn)中職學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、掌握程度以及日常的靈活運(yùn)用，還能推動學(xué)生間的交流探討。英語教師在安排教學(xué)方案時(shí)，既要照顧到整體也要顧慮到個體。如既要考慮方案是否符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)理解情況，也要考慮能力較強(qiáng)的同學(xué)是否能學(xué)習(xí)到新的知識，讓所有同學(xué)都投入到課堂中，一起參與進(jìn)來，共同進(jìn)步。

二、小組合作對中職英語課堂的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在小組里，學(xué)生既能傾聽別人的發(fā)言來提高自我能力，還能表達(dá)自我觀點(diǎn)，得到改進(jìn)完善。通過這種方法提高了他們的溝通能力，還培養(yǎng)了合作意識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主意識

以前的教學(xué)方法，學(xué)生都是被動的接收信息，老師也無法保證學(xué)生的理解程度。采用小組合作教學(xué)則能培養(yǎng)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)知識，然后交流表達(dá)自己的觀點(diǎn)，若學(xué)生有學(xué)生并未理解，也能在小組內(nèi)聽著同組學(xué)生的發(fā)言進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生語言表達(dá)能力

小組合作教學(xué)的氛圍輕松，能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能大膽表達(dá)出自己的話語，讓學(xué)生在每一位同學(xué)的發(fā)言中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并提高水平。

（四）幫助學(xué)生克服語言焦慮

在小組合作教學(xué)時(shí)，老師既要自己包容學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤，也要教導(dǎo)學(xué)生寬容他人所犯的錯誤，在別人出現(xiàn)錯誤時(shí)，不去起哄嘲笑。通過這種方式，能有效維護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)其自信心，從而克服語言焦慮，不怕開口說，也不怕說錯，引起其學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、小組合作教學(xué)的形式

（一）成就區(qū)分法：教師根據(jù)各綜合因素將辦理的學(xué)生均分成幾個小組，然后講課，再讓小組成員組內(nèi)鞏固學(xué)習(xí)，老師再對所有學(xué)生進(jìn)行測試，將每個小組的平均成績與以前的相對比，最后再對成績進(jìn)步最大的小組進(jìn)行獎勵。

（二）交叉法：教師給各小組安排相同的任務(wù)，組內(nèi)成員承擔(dān)不同的任務(wù)部分，每組任務(wù)相同的同學(xué)一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，再回到自己的小組內(nèi)互相教學(xué)，最后老師再來檢查各組成員所有知識的學(xué)習(xí)情況。

（三）編號法：給各組的成員編號，然后教師給各小組同一問題，小組組內(nèi)共同討論，并最終得出統(tǒng)一答案，要確保組內(nèi)每一個成員都了解問題的解答過程和答案，最后教師隨機(jī)叫到組內(nèi)一成員的編號，該成員進(jìn)行回答。

（四）問題辯證法：教師給出一個問題，并將每個小組組內(nèi)再分成兩對，兩對互為正反方，就該問題進(jìn)行辯論，兩對再互換立場進(jìn)行辯論。這樣有利于學(xué)生全面了解問題，了解的也更為透徹。

四、小組合作教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）情境教學(xué)

英語口語的教學(xué)是為了能在生活中靈活應(yīng)用，因此，教師應(yīng)充分利用情景教學(xué)來為學(xué)生提高實(shí)踐機(jī)會。例如在課堂上教師可以設(shè)置一個場景，讓學(xué)生充當(dāng)其中的角色，用英語進(jìn)行溝通交流。這種方式既能鍛煉中職學(xué)生的英語口語，還能讓其懂得如何靈活運(yùn)用，更適應(yīng)社會發(fā)展需求。

（二）鼓勵課堂和課間英語交流

英語口語交際中的技巧、方法很多，因此教師要鼓勵學(xué)生課堂和課間使用英語進(jìn)行交流。教師可以舉辦一些有助于提高英語口語的活動，如英語演講或話劇表演等，從而提高學(xué)生對英語句子、文章的理解能力。教師還可鼓勵學(xué)習(xí)在課間休息時(shí)，使用英語進(jìn)行交流，同學(xué)間互相改正，共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。除此之外，教師還可鼓勵學(xué)生多聽英語歌曲或看英語電影，既能休閑娛樂，又能學(xué)習(xí)。

（三）及時(shí)合理評價(jià)

教師要客觀公正的對學(xué)生討論的表現(xiàn)、成果等進(jìn)行合理評價(jià)。教師可先進(jìn)行組內(nèi)互評，再進(jìn)行補(bǔ)充。教師點(diǎn)評時(shí)，要注重學(xué)生的思路而不是結(jié)果的對錯。對于正確的思路要進(jìn)行補(bǔ)充完善，錯誤的思路要耐心指導(dǎo)糾正，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、結(jié)論

小組合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，讓其能提高社會適應(yīng)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其總體水平和能力[3]。本文講解了中職英語課堂的現(xiàn)狀以及小組合作教學(xué)的要求，探究了小組合作教學(xué)對中職英語課堂的意義以及實(shí)際的應(yīng)用措施。只有應(yīng)用小組合作教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自信心，讓其能不怕學(xué)習(xí)和表達(dá)自己，才能讓學(xué)習(xí)到的英語得到充分理解和運(yùn)用，也才能讓中職學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]莊婧.移動技術(shù)支持下的小組合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（29）：219-220.