教育教學管理新樣態的探索

王阿娜 劉國強 景彤彤

【摘要】2020年的寒假，不同于往年的寒假，為響應國家“停課不停學”的號召，保障廣大師生們的身心健康，延學居家模式勢在必行。“停課不停學”成為教育界的最熱呼聲。對于教育管理者而言，面對特殊時期的管理模式，要重新定位和思考。昌邑市鳳鳴學校依托網絡平臺，啟用云服務管理分層制，有條不紊地開展教育教學工作，進行了一些探索，并取得了顯著成效。

【關鍵詞】云教研?家校共育?停課不停學?云部署

一、云部署，學校各項政策的快速有效傳達

云部署（管理層面）：學校完善的管理團隊是工作部署的中堅力量。鳳鳴學校對于每一項通知的接收、傳達，都進行了細致研究，層層落實。利用釘釘、微信等信息化平臺召開相關人員會議，進行交流討論，充分發揮集體的力量，將工作方案系統化、精細化。由各科室根據職能分工負責調度，抓過程管理，抓落實效果。既有利于老師們的具體操作，又深度挖掘學校資源和潛能，彰顯文化特色，打造學校品牌。

二、云教研，混合式教學發揮團隊智慧

云教研（教師層面）：延學期間，教師的網上教研情況，以學科組為單位的線上集體備課，通過自主學習單（導學案）的制定，引導學生進行有效的自主學習。突出對青年教師的線上培訓，通過“青年教師沙龍直播間”，定期邀請專家線上培訓，提高年輕教師的教育教學素質。

一是建立同學科教研團隊，充分利用云服務，進行學科線上輔導、研討、交流，同時，依托“青藍工程”一對一幫扶，有效發揮名優教師的示范帶動作用和青年教師熟練的云服務操作技能優勢，扎實開展課題研究和課堂實踐探索。

二是引導青年教師要多讀書，建立“鳳鳴朝陽讀書分享會”微信群。假期延長后，學校成立“悅讀書”群，每天讀書半小時，互相監督打卡，晚上8點前寫出該天的讀書感悟;每周組織一次閱讀沙龍，利用釘釘視頻和騰訊視頻會議，大家暢所欲言，談自己對書中人物的看法，談書中哲理對自己的影響，談一句名言引申出的高尚情懷。“三八婦女節”來臨之際，我們利用微信中的小程序組織了一次主題創作“閱讀強素質.奮斗建新功”，可以寫讀書后的體會和感悟、自己或他人的感人奮斗故事、以閱讀為題材的美文、故事或感受等。女教職工大顯身手，她們構思巧妙，結構完整，寫法獨特，創作中的內容飽滿，情節感人，文字優美，展示了學校教職員工積極向上的巾幗風采。

三是組織“線上青年沙龍”。利用釘釘直播，變線下為線上，對年輕人進行教育理念的更新，幫助他們解決線上教學的困惑，在工作中做到有的放矢。

四是教師大練基本功。在學校時，老師們每周堅持練習粉筆字，一周一練一評，堅持不懈，定期邀請名家指導，教師粉筆字水平有了很大提高。假期期間如何讓老師不間斷練習，書寫更上層樓呢？書法老師推薦老師們關注名師寫字工作室，每天一練，堅持不懈，穩步提升教師技能。

鳳鳴學校建立同學科教研團隊，充分利用云服務，進行學科線上輔導、研討。同時，通過釘釘直播和公眾號的推送，讓年輕教師了解“停課不停學”的內涵，掌握“在線輔導”的技巧，在實際教育教學工作中做到有的放矢，極大地激發了教師的教研熱情，教學效率穩步提高，并及時召開調度會議總結在線輔導以來的困惑及解決辦法。

（一）困惑

1.如何調動學生學習的興趣和積極性，讓他們在家按照老師的要求和節奏進行高效學習？

2.老師們都精心備課，認真上課，但是學生學習效果到底如何？

3.課堂上我們可以通過提問等互動環節來提高學生的專注力，檢查學生的學習效果，但是提問很浪費時間，除此之外還有哪些更好的方法？

4.對于課后作業學生不及時完成，抄襲，不做等問題，我們應采取什么措施？

5.對于布置的作業，采用什么方法批閱、檢查，省時省力，效果還好？

6.對于個別學生不參與線上學習，不完成作業，跟學生和家長溝通都沒什么作用，作為老師應該怎么辦？

7.線上學習如何調控縮短學生用電腦手機的時間？

（二）解決辦法

1.老師首先要不斷學習提高自身素質，讓學生喜歡自己，很多學生都是因為喜歡這個老師，才喜歡這門學科。精心備課，線上課堂形式多樣，豐富多彩，激發學生學習的興趣，課堂上多表揚，多鼓勵，通過組織各項搶答，評比活動，評選優秀個人，優秀小組，優秀班集體，充分調動全體同學學習的積極性，從而也就抓住了學生。

2.對于作業問題，我們可以根據學生情況，進行分層布置，讓每個學生都能吃飽，吃好。可以讓小組長調度組員按時完成，并進行批閱匯總，對學生作業情況進行等級評價，及時公示。另外，我們可以利用教學軟件，洋蔥學院，菁優網，問卷星布置作業，讓學生完成后及時提交，便于老師批閱及時掌握學生學習情況。

3.要想減少學生用電腦、手機的時間，就需要老師們一定精選教學資源，精煉自己的教學語言，精講點播，提高線上學習的效率。提倡混合式教學，直播、錄播、線下自主學習相結合。

4.線上學習要充分運用小組合作，在學習新課時，在學生自主學習的基礎上可以讓各組進行交流，討論，做習題鞏固時，可以小組內先互相講，這樣既鍛煉了學生的講題能力，也提高了學習效果。把時間還給學生，把能力還給學生。

5.探索“1+1問題解決塔式課堂”。第一個“1”就是自主課，第二個“1”是展示課，這是基于自主、探究、合作的新課程，基于由“學知識”到“做事情”的學習理念和方式的轉變。其實就是杜威的“教育即生活”“從做中學”。具體環節：主題學案是導引，自主學習是前提，展示學習是突破，學習報告是成果，小組建設是保障，技術融合是助力，實現了無時空、零距離、個性化、個別化學習新模式，實現了人人皆學，處處能學，時時可學的教育新生態。

三、云合作，小組合作學習模式的有效利用

云合作（學生層面）：在“停課不停學”期間，采取混合式教學，即線上和線下輔導相結合的方式。在學習過程中，將線上和線下小組合作探究有機結合，發揮集體的力量，培養學生自學能力和自我管理能力。

我校一直提倡小組合作性探究，在線上如何實施？就語文課為例，一是建立全班語文小組群，主要是老師發布每日學習任務和優秀作業展評。二是建立語文小助手群，主要是老師定期召開小助手會議，教會學生如何安排進行小組合作探究，讓每個組員都有任務，各司其職，全員參與。三是建立班級綜合小組群。所有任課教同在小組群里，避免每個學科都建群，給孩子們增添負擔。同時，在線上授課時，避免教師之間同時搶占學生的時間，要按照課程安排進行有序學習，防止出現哪個老師抓得緊就學哪一科的現象，要均衡發展，不能偏科。此外，要重視每天的學習情況反饋，對表現不理想的孩子要單獨做工作，不能在大群里公示，以免傷了孩子們的自尊心，老師的鼓勵對這些后進生格外重要。

小組合作學習，這是一種“兵幫兵、共發展”的形式，在時下的“線上”教育方面也發揮著很好的作用，同樣達到了積極互動、人人參與的境界。小組合作學習，不光讓孩子們學會了知識，更重要的是培養他們合作探究、人際交往的能力，讓每一個孩子都動起來，感受到自己存在的價值，從而樹立自信心，更積極陽光地去學習、去生活、去奮斗。小組學習的本質就是讓每個學生參與其中，承擔責任，形成一個學習共同體，培養班級的凝聚力，發揮學生自我管理、自我教育和自我發展的能力。

四、云合育，形成家校教育合力

云合育（家校層面）：在“停課不停學”的時期，鳳鳴學校更加關注孩子們的身心健康，為保障孩子們居家學習的高效，組織了“云主題班會”和“云家訪”。在“云主題班會”中，該校的領導和各班主任分別做了交流發言，教育學生認真做好自我防控和學習鍛煉，實現五育并舉、全面發展;同時，積極爭取家長支持與配合，做好家校共育，形成家校合力。在“云家訪”中，提倡全員育人，每個老師負責幾個學生，從學業輔導到身心健康，進行全面的關注和指導。讓孩子們懂得奮斗的意義，樹立人生的遠大理想。

我們每周召開一次“云主題班會”，由政教處牽頭，在征求家長和孩子的意見后，由各級部主任和班主任討論決定班會的主題。如第一期關于防疫，題目《防疫，我們在行動》;第二期關于生命教育，題目《相約云端，種下一棵生命樹》;第三期關于備戰中考，題目《中考直通車》;第四期關于開學前的準備，題目《開學準備你做好了嗎》，指導學生全面做好開學準備。

五、云超市，推動學校課程系列建設

云課程（課程層面）：在“停課不停學”期間，我們堅持立德樹人，開設了豐富多彩的“空中課堂”，截止目前已有20期。主要包括5個板塊：學科指導、活動項目、親子同行、課題研究和自我成長。

六、結語

做教育，鳳鳴學校是用心、用力、用情的。這個不同尋常的寒假，全體教職員工一直沒有停歇教書育人的腳步。面對挑戰，大家一起攜手并肩，以專業情懷，專業水準，積極落實立德樹人的根本任務，培養學生家國情懷、世界眼光。我們堅信，孩子們會在生活這個大考場里交上一份滿意的答卷。