將思政教育融入林學專業英語教學的思考

王彤 李明燕 盧慧翠

[摘 要]思政教育在當今高校教學中具有舉足輕重的影響，有利于培養大學生的家國理想與主人翁意識，能幫助學生“系好人生的第一粒扣子”。文章結合林學專業英語的課堂實踐教學，對思政教育融入林學專業英語教學提出思考，就緊跟林業發展趨勢、瞄準林學研究前沿、培養林學人的家國情懷三方面進行舉例論述，探索將思政教育融入專業英語教學的方法。

[關鍵詞]思政教育;林學;專業英語;課堂教學

[基金項目]2017年11月中國博士后科學基金第62批面上資助二等資助項目“性狀對水生植物蘆葦和喜旱蓮子草入侵性的影響及機理”（2017M622184）

[作者簡介]王 彤（1987—），男，湖北荊州人，理學博士，青島農業大學園林與林學院講師，主要從事水生植物的生態學研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-00-02[收稿日期] 2020-05-25

在全球化的今日，在高校教學中融入思政教育十分重要，這不僅有益于教師將專業能力培養與國家需求結合起來，也有益于培養學生的主人翁意識，在提高學生專業素質的同時樹立其家國理想。

專業英語教學是培養學生兼容專業素養與對外交流的重要陣地，其首先能幫助學生擴展其學術眼界，其次有利于提高學生的英語寫作與溝通能力。由于其具有一定的外向性，將思政教育融入專業英語的教學中十分必要。林學專業英語作為林學專業課程之一，更加具有教師主體性的特征。這是因為：其一，林學專業英語的教材較少，并不具備標準化的課程結構;其二，作為一門基礎課程，林學專業英語的教學需要根據其專業發展前沿來適時地調整教學內容，需要緊跟科學研究日新月異的發展趨勢。那么，這都要求林學專業英語教師落實教學責任，深入思考思政教育在專業英語教學中的義務。結合青島農業大學林學專業英語的授課實踐，對于思政教育的融入提出以下幾點思考：

一、緊跟林業發展趨勢

傳統的林學專業英語教學著眼于培養學生建構于專業素質之上的英語表達能力。國內有學者提出，林學專業英語教學的目的是培養精通專業與擅長英語的國際化復合型人才[1]。但是，筆者認為，對于林業后備人才的培養固然要兼具國際化視野，其根本仍然要以我國的林業發展為基準導向。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將生態文明建設放在了社會主義文明建設的重要位置，提出“既要綠水青山，也要金山銀山。寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山”，“山水林田湖是一個生命共同體”等重要理念。那么，在林學專業英語教學中，老師可以將這些“生態智慧”以英語的形式介紹給學生。例如，在講述“綠水青山就是金山銀山”的施政理念時，可以比較中國官方與報刊媒體的不同譯法。在生態文明貴陽國際論壇2018年年會習近平總書記的賀信中，將其譯為“lucid waters and lush mountains are invaluable assets”;中國香港《南華早報》將其譯為“green mountains and clear water are equal to mountains of gold and silver”;美國《紐約時報》與英國《衛報》將其譯為“clear waters and green mountains are as good as mountains of gold and silver”;澳大利亞廣播公司將其譯為“clear waters and green mountains are as valuable as mountains of gold and silver”。經過比較發現，中國官方的譯法較為“信、達、雅”，而報刊媒體的譯法較為直率。接著，老師在教學過程中，可以講解可持續發展觀在林業發展中的重要作用與可持續發展在國家戰略中的重要意義。這樣，不僅提高了學生對于英文表達的認知水平，也將國家戰略中的“生態智慧”傳授給學生。此外，“精準扶貧”（targeted poverty alleviation）是黨的領導階層近幾年關注的核心問題之一，而廣大的山區作為“精準扶貧”的重點區域，林業發展勢必在扶貧戰略中大有可為[2-3]。那么，老師在教學過程中，可以把這些內容相互結合，提高課堂教學中的思政能力建設。

二、瞄準林學研究前沿

林學作為一門基礎學科，其專業英語教學主要是圍繞著“經典”的專業知識做英文術語化的論述。筆者觀察到，林學專業英語的參考書籍較為稀缺，而且市面上能夠獲得的教參，主要圍繞森林生態與森林培育的基礎內容進行編譯，而且主要講述的是“外國的故事”，而缺乏對于學科發展前沿的關注，尤其是我國在林學研究方面已經具備一定國際影響力的情況下，缺乏對國內林學研究前沿的關注，在一定程度上影響學生的學術眼界。這就要求老師在教學過程中，使用英語講好中國的“林學故事”。例如，碳排放（carbon emission）是科學領域與政治領域的前沿熱點之一，由于人類現代文明的發展，二氧化碳的過度排放導致的溫室效應帶來全球增溫以及一系列生態與經濟問題。老師在教學過程中，可以引用相關參考文獻講述森林在固碳減排（carbon sequestration and emission reduction）中的重要作用，告訴學生林業碳匯（forestry carbon sink）在我國將納入碳交易（carbon trade）市場[4-5]。在教授學生英文術語的同時，介紹我國在碳減排中所扮演的負責任大國角色。例如，根據《中國應對氣候變化的政策與行動2019年度報告》，2018年全國碳排放強度比2005年累計下降45.8%，提前達到了2020年碳排放強度比2005年下降40%至45%的國際承諾。這樣，就較好地把思政教育融入了林學專業英語教學之中。

三、培養林學人的家國情懷

家國情懷的內涵隨時代演變，但保持著相當的承遞性與穩定性。一是對國家命運的關注，二是將個人安危與國家民族的安危緊密聯系起來[6]。在林學專業英語教學中，以用英語講好壯麗的中國林業故事，訴說美好的中國林業夢為切入點，能夠較好地將思政教育融入專業英語教學之中。例如，在中國林業發展的歷程之中，有許許多多讓沙漠變林海的美麗故事。2017年8月，習近平總書記將塞罕壩林場建設者感人事跡稱贊為“塞罕壩精神”。那么，在林學專業英語課堂教學過程中，可以通過雙語教學向學生介紹，55年來一代代塞罕壩林場干部職工艱苦奮斗，成功培育出世界上面積最大的人工林。塞罕壩林場的林地面積由建場前的24萬畝增加到目前的112萬畝，成為世界上面積最大的人工林。森林覆蓋率由建場前的12%提高到80%。林木總蓄積量由建場前的33萬立方米增加到1012萬立方米，增長了近30倍。這無疑能增強學生的民族自豪感，促進學生家國情懷的進一步養成。

參考文獻

[1]桂仁意.以“學術英語”為中心的林學專業英語教學模式探討[J].大學教育，2014（01）：107-109.

[2]邊明明，耿耿，張薇，張翔.我國林業推動農村減貧脫貧模式研究[J].國家林業和草原局管理干部學院學報，2020，19（01）：48-50+59.

[3]丁梧桐.我國林業扶貧工作的主要問題及優化措施研究[J].中國林業經濟，2020（03）：52-54.

[4]陳紫菱，貝淑華.林業碳匯納入碳排放市場的影響研究[J].中國林業經濟，2019（06）：75-78+100.

[5]李韞瑋，貝淑華.對我國碳匯林業發展之思考[J].中國林業經濟，2020（03）：42-45.

[6]薛權開，王芳.以“家國情懷”為價值引領的歷史教學探索[J].江蘇教育，2019（67）：11-13.

Abstract： The ideological and political education has critical importance in the teaching of colleges and universities today， which is advantageous for nurturing patriotism and "sense of ownership" of students. Moreover， it can help students "button the first button of their lives". Based on the practice of classroom teaching， this paper proposes several thoughts on the integration of ideological and political education into the teaching of professional English for forestry major. From the three aspects of following the trend of forestry development， targeting at the frontier in forestry research and nurturing the patriotism for forestry students， the paper gives some examples to explore the teaching methods of integrating ideological and political education into professional English teaching.

Key words： ideological and political education; forestry; professional English; classroom teaching