小學語文教學與書法課的整合策略分析

李嬋

【摘? 要】 隨著新課程改革的發展，現階段小學語文教學越來越重視書法教學。文字是小學語文學習的基礎及重點，書法的美觀與整潔能更好地促進文字表達，教師在語文教學中應轉變學生書寫能力被弱化的現象，通過整合小學語文教學與書法課的教學，促進學生們語文學習水平及綜合語文素養的提高。

【關鍵詞】 語文課堂教學;書法課;策略

隨著素質教育及新課程改革的發展，現階段的小學語文課堂教學越來越重視書法教學。在語文教學中，教師如何轉變學生書寫能力被弱化的現象呢？可以通過創新及高效的教學手段整合小學語文教學與書法課的教學，促進學生語文學習水平及綜合語文素養的培養。

一、在小學語文教學中為學生的書法學習營造積極濃郁的氛圍

教師應營造積極濃郁的課堂教學氛圍，將書法知識充分融入語文課堂，加深學生對書法的認識。比如，在識字教學過程中，指導學生正確握筆、寫作，養成正確的寫字姿勢;也可以從分層教育理念出發，結合學生的實際水平來提升其寫字技巧、能力。這樣，既讓學生掌握漢字的構造，也提升學生的漢字理解能力。

二、通過多元化的書法與語文課的融合教學方法，提高學生書法的興趣

教師可以通過創新、多元化的書法活動，引導學生參與其中，進行相應的學習及實踐。比如，教師可以引導學生之間進行互評，強化學生的書法意識，提高學生們的審美能力。還可以舉辦書法大賽，豐富學生的書法學習途徑，提高學生書法學習興趣。

三、在適當的時機內將書法教學融入語文課堂中去

在小學語文教學過程中，教師應把握教學時機，滲透相應的書法教育，創新及開發教學資源，通過多媒體教學途徑等促進學生將書法學習與實際生活聯系在一起，促使學生更好地參與及融入書法教育課程中去，提升學生的語文綜合素養。

四、不斷提升小學語文教師的書法水平

小學生剛剛接觸書法寫作，模仿教師的書寫方式是常見現象。因此，教師在書寫過程中，要為學生樹立良好的榜樣，引導學生在模仿中養成正確的書寫習慣;在具體的教學過程中，教師也需改變傳統的教學觀念，重視書法教育在小學語文教學中的地位;教師自身也需不斷完善書法水平、教學技巧，為學生構建出更加豐富、有趣的課堂學習氛圍，促進學生識字、寫字能力的提升。

五、書法教學活動讓學生養成良好習慣

以《小柳樹和小棗樹》為例，書法教育中，教師可以構建多樣化的教學活動。如，播放書法家寫字的視頻，引導學生跟著視頻來寫字。這樣不僅為學生營造出靈活的教學氛圍，也讓學生直觀地感受到書法家的精神素養。

總之，教師應重視語文課堂與書法課之間的融合，通過營造積極的書法教學氛圍、采用多元化的書法與語文課的融合教學方法，在適當時機融入書法教學等多元化教學途徑，促進書法教學有效性的提高，促進學生們綜合語文素養的培養。

【參考文獻】

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[2] 鐘志賢. 如何提高小學生的書法水平[J]. 江西教育，2005（4）.

（責任編輯：莫唯然）