新工科背景下智能制造工程專業建設模式探索

董淑婧

(大連科技學院，遼寧 大連 116052)

0 前言

《智能制造發展規劃(2016-2020年)》中明確提出打造智能制造人才隊伍，加強智能制造人才培訓，培養一批能夠突破智能制造關鍵技術、帶動制造業智能轉型的高層次領軍人才，一批既擅長制造企業管理又熟悉信息技術的復合型人才，一批能夠開展智能制造技術開發、技術改進、業務指導的專業技術人才，一批門類齊全、技藝精湛、愛崗敬業的高技能人才。鼓勵高校、院所、企業建設智能制造實訓基地，培養滿足智能制造發展需求的高素質技術技能人才，而人才的培養離不開高校專業的建設[1]。

1 智能制造工程專業人才培養的要求

貫徹“以就業為導向，以崗位能力培養為重點”的應用型人才培養的教育理念，全面了解智能制造工程專業市場需求的趨勢、企業現場技能要求和崗位指向、專業人才的知識、技能、素質要求的針對性等方面的問題，為專業建設指明方向，為制訂科學合理的人才培養方案提供依據，對智能制造工程專業人才需求進行了調研。

通過調研發現企業對智能制造工程專業人才需求量很大，畢業生的工作崗位主要有：智能設備的操作與維護崗位，從事智能設備的操作、調試、運行與維護；工藝工程師崗位，從事智能制造工藝規程的編制與實施，智能制造加工工藝裝備的設計與制造等工作；工業機器人軟件開發工程師和工業機器人設計工程師崗位，從事工業機器人的硬件和軟件開發；質量管理崗位，從事智能制造產品的質量檢驗監督等工作；工業機器人銷售服務崗位，從事機器人產品營銷、售后技術服務、行政管理等工作；智能制造產品設計崗位，從事智能制造設備改造，產品研發等工作。

智能制造工程專業人才培養需具有預見性與前瞻性，智能制造工程專業對人才能力的需求是加強版，而不是刪減修改版，應該是立足于原有的機械制造、電氣自動化、機電一體化，在此基礎上進行交叉、擴展，并增加機器人與軟件相關技能培養。高校原有的課程體系需要基于智能制造應用需求進行深化與專業融合。同時高校的教學需要以企業的產品研發、生產制造、銷售全生命周期為載體，以企業實際生產規范、技術要求等真實標準作為培養目標。企業實際應用的課程教學化及科研知識教學化是智能制造工程專業課程的主要來源。

2 專業建設定位

智能制造工程專業開辦于2019年，是教育部特設的新工科專業。本專業對接十強產業，滿足“中國制造2025”制造強國發展戰略對智能制造工程專業人才的需求。本專業可采用知識、能力和素質相結合的培養模式，培養在智能制造工程領域從事智能產品的分析、設計制造、智能裝備故障診斷、維護維修、智能工廠系統運行、管理及系統集成等方面工作的具有創新精神的應用型人才。

3 專業建設模式的構建

3.1 課程體系設置和核心課程建設

在構建智能制造新工科專業課程體系時，以地方需求為導向，細化專業培養目標與規格要求；完善通識教育、專業教育、素質教育“三平臺”課程體系。開設創新創業教育課程，注重學生創新思維和創業意識與能力的培養，強化實踐教學，提高綜合、設計性實驗比例。

在具體課程設置時通過與相近專業對比(圖1)和對智能制造工程專業課程體系的詳細分析，確立電工與電子技術、機械設計基礎、控制工程基礎、工業機器人編程與應用、智能制造工藝、計算機網絡與工業物聯網、數控機床與編程、電氣控制與PLC應用為核心課程，提高學生利用智能制造技術來解決工程實際問題的能力[2]。

圖1

3.2 校企合作的智能制造人才培養模式

校企合作的人才培養模式對于應用型人才的培養是十分有效的。為了促進學校與企業的深度合作，實現學校與企業“雙贏”的局面，高校應當與企業堅持“走出去、請進來”的合作方式。

“走出去”是將教師和學生送入智能制造相關的企業，鼓勵和支持教師去企業掛職鍛煉和提供相關的技術服務，深入到企業生產第一線，以此來提高教師工程實踐能力。

“請進來”是把一些具有專業技能和實踐經驗的智能制造研究院所或者是企業的技術骨干請到學校來，開展智能制造的專題講座，和學校的專業教師一起制定人才培養方案；指導專業教師更快地把握智能制造前沿的信息；聘請企業專家到學校指導實踐教學課程和進行畢業設計指導工作[4]。

3.3 1+X職業證書制度推動智能制造人才培養模式

智能制造工程專業建設以產教融合、校企合作為主線，以學生為中心，推進校企、校校、個人成長之間的融合，創新機制，不斷提升智能制造工程專業人才培養質量和需求針對性。目前看，高校與企業雙方合作還未深入，合作供需不對稱，語言不同，職責不一。需要第三方將企業的共性要求、上崗(頂崗)前共性核心技能要求，融入到智能制造工程專業的教育中。“X”證書制度是更好的體現，必然產物[5]。

1+X證書制度是人才培養模式的創新，有助于職業教育與培訓體系的發展。1+X證書制度是校企合作的重要載體，能夠促進校企合作長效機制的形成。1+X證書制度具有職業導向作用，有助于人才供給與需求的無縫銜接。促進產教融合，推動校企雙元育人，提高院校人才培養質量和針對性。

4 結語

為滿足智能制造工程專業快速發展的需求，高校需要根據企業對智能制造工程專業的人才崗位需求來確定培養目標，并根據培養目標和學生畢業后所要達到的要求來進行課程體系的設置，增加校企合作與交流，推進1+X證書制度，培養出符合智能制造技術需求的應用型人才。