課程思政在學前美術教育中的融入

楊 謹

（陜西職業技術學院，陜西西安 710100）

近些年來，我國越來越重視思想觀念培養的重要性，提出了要把立德樹人作為教育的關鍵環節和指導思想，思想政治教育必須要在教學過程中得到充分的體現，所以要在課堂教學中加強思想政治教育，要將專業課程教學與思想政治理論課程教學共同進行，為社會培養出更多的人才，使思想政治教育真正融入到課堂教學之中。

1 新形勢下對思政教育的理解

1.1 思政教育的內涵

課程思政是當前形勢下為了構建一個新型的教育格局而提出的一種新型的教育措施，這種新型的教育形式主要就是將各類課程和思想政治課程理論同步進行，形成一個協同教育的局面。將學生的德行教育放在各類教育的首位，作為一個根本的任務。課程思政要求對現有的教育理念進行創新，從國家長久發展的戰略角度來出發，把握現有思政教育的重點和核心，通過這些方法來進一步的挖掘各種不同課程所蘊含的大道理，以此來實現最終思想政治教育的作用。思政教育的一個重點就是要對現有教育事業中的各項知識進行一個統一的歸類，并將這些知識和德育教育工作有機地聯合起來，通過這種方式來避免課程枯燥單一的缺點，通過這種方法有利于進一步強化學生的思想政治理念，提高學生的道德素養。

1.2 新形勢下實現思政教育的措施

思政教育的主要目的就是對社會內的一定群體成員進行一些思想政治教育，通過這種方法來使他們成為符合社會基本道德要求的社會人才。這是一種新型人才培養辦法。思想政治學的主要研究對象就是人在社會中的各種思想和行為規律，解決人類在發展過程中所遇到的各種問題以及幫助人類建立正確價值觀。要想在現有的課程教學中融入思政教育的元素就必須要對學生進行更加深層次的思想引導。首先必須要確保學生能夠有一個正確的人生觀和世界觀，引導學生堅持以馬克思主義為指導，堅持黨的各項重大政策以及方針，培養學生的愛國情懷，教育學生把國家利益放在首位。其次，要想有效地培養思政觀念就必須要引導學生樹立正確的人生理念，引導學生用一個辯證的思維認識世界和觀察世界，在遇到難題時能夠有自己的判斷和應對措施。第三，引導學生形成正確的價值觀念，以前傳統的價值觀強調必須要服從一些集體或者國家的管理，但是現有的價值觀追求個人發展的獨立性，要摒棄一些傳統的封建意識和傳統的一些思想觀念，抵制掉西方的一些過于極端的思想，與此同時，也要引導學生學習一些儒家傳統的文化的精華，比如說幫助學生形成一些例如誠實、守信、勤勞、勇敢等傳統的倫理道德觀念，充分的發揮人的主觀能動性，引導學生學習一些適合自己的理念，幫助學生成長成才。

2 課程思政在學前美術教育融入過程中存在的問題

2.1 很多老師對思政教育的內涵理解比較狹隘

目前很多學前美術教育的任課老師對于思政教育仍舊存在著很大的誤區，一些老師認為思政教育就是對學生進行黨性教育，引導學生學習我們黨的基本路線和一些基本的思想觀念。但是這個想法是非常狹隘的，思政教育有更加廣闊的內容，目前我國的思政教育包括了非常豐富的內容，這些內容從根本上解決了思政教育為誰服務的問題，目前我國的思政教育的主要目的就是要為人民服務，為人民做實事，為建設中國特色社會主義國家貢獻力量。其次，思政教育還包含了一定的哲學思想，引導學生要用發展的目光來看待具體的問題，要做到具體問題具體分析。第三就是對學生進行思想理念教育，要引導學生樹立一些民族責任感和愛國意識。目前很多教師把思想政治教育僅僅認定為愛國主義理論教育，就導致在學前美術教育過程中很難融入思政元素，難以找到真正的切入點，很多教師只是刻板的把一些思政教育知識灌輸到學生的腦中，沒有對學生進行仔細認真的講解，幫助學生深刻地理解思政教育的內涵。為了完成任務，一些老師甚至會將專業教學換成思政課，這就會導致原有計劃的教學內容無法順利地完成，最終導致難以挽救的嚴重后果。

2.2 課程思政缺少統一的結構

目前很多學校的學前美術教育課程基本上都是由某個教師來獨立的完成，因此，在完成的過程中的完成方法基本都取決于教師自身的教學方法，教師需要對自我的才能進行發掘和發揮。甚至一些學校同一門課程也會由多個教師來分工講課，這些教師只是對不同問題進行劃分，沒有對授課的內容和方式進行更加詳細的劃分。這種狀況就會產生問題，在同一個專業如果是用不同的教師來承擔教學任務可能會導致一些思政觀念重復教學，沒有對思政元素進行一個更加詳細的劃分，沒有將整個教學過程進行一個整體的規劃。特別是在學前教育教學過程中，如果教師沒有一個合理的教學方法，重復的教學會容易學生產生反感的情緒，最終導致學生的思想政治教育不合格的后果。其次，如果教師沒有及時的溝通，可能會導致難以對學生形成一個整體的、全方位的思政教育，難以達到最終的思想政治教育的最終目的。

3 課程思政在學前美術教育中的融入方法

3.1 明確學生思想政治教育的意義

目前很多地區的思想政治教育方法非常不恰當，而且很多人仍舊不理解思想政治教育的意義。思想政治教育是時代發展過程中的一個必然的產物，是教育社會化的一個具體體現。教育的主要目的就是為社會培養各種人才，為社會經濟發展提供真正的服務。將思政教育融入到學前美術教育專業課程中有助于促進整個社會的長久穩定發展。其次，思政教育也是培養人的品德的一個有效的措施，專業知識學習的主要目的就是培養學生的專業技能，思政課程的主要目的就是為學生專業技能的使用提供方向，教育的主要目的就是為了培養學生良好的道德素質和知識技能，所以只有把思政教育和專業知識教育結合起來才能夠真正發揮出教育的作用，才能夠真正的幫助學校立德樹人，培養學生的社會責任感和使命感，健全學生的內部人格。思想政治教育的另一個重要的作用就是能夠引導學生培養正確的人生觀和世界觀，學生能夠形成一個更加穩定和健康的人格，學生在進入到社會之后面對社會的紛擾更能夠保持自己的初心，一個穩定的人格對于學生的一生有著十分重要的意義，有利于學生適應現代社會的工作和生活。

3.2 充分挖掘學前美術教育中的思政元素

在專業課程教學過程中可以選擇一些符合當代時代發展方向的主題，比如說在學前美術教育過程中，可以要求學生學習一些政治觀念比較強的美術家的言論，引導學生以此為基礎來提出自己的看法。其次也要運用各種各樣的教學方法在課程中融入思政元素，比如說可以采取情景式或者小組互動的方式來將各種大道理融入到故事之中，獲得學生的心理認同感。組織小組來對一個問題進行討論和爭辯，引導學生表現出自己的想法，最終對學生的想法進行總結和梳理，對于一些正確的理念進行表揚，通過這種方法來提高學生的思想和覺悟。經過長時間的工作之后，一部分學前美術教師的職業新鮮感就會大幅度的降低，因此，這些教師在后續的教學過程中會喪失積極性。但是老師首先必須要建立起自信感，幫助學生積極的培養自身的各種道德觀念，并提高自身的思想道德水平，引導學生能夠調整自己的情緒并對自己的情緒進行管理。

3.3 提供一些多元化的教學手段

當前增強師資力量是實現課程思政融入學前美術教育的一個重要的措施，所以首先必須要增強教師的業務能力，一方面學校可以共同組織一些培訓活動來增強教師的基本素養，教師必須要積極的參加一些培訓學習活動來提高自身的能力。其次，學校教師也要探索更加多元化的教學手段來滿足學生的需要，比如說可以借用現代信息技術來展示一些思政觀點，或者說可以利用現有的電腦科技來向學生展示一些優秀人物英雄的事跡，引導學生向這些人物進行學習并培養學生的藝術情操。特別是對于新時代下的一些青年學子必須要鼓勵他們發揮自身的主觀能動性，提高自身的修養。

4 結語

課程思政是新時代教育發展過程中的一個重要的發展理念，但是新形勢下的課程思政教學發展模式和方法仍需要進行不斷的改進。將課程思政融入學前美術教育中有著重要的現實意義，學前美術教育本身就具有很大的價值，有利于培養學生的思想道德意識。但是將課程思政融入學前美術教育中必須要講究方法和策略，教師要樹立積極的教育教學理念，為國家培養出更多的棟梁之才。