高職院校新能源汽車專業教學能力提升對策研究

黃艷玲

（遼寧省交通高等專科學校，遼寧 沈陽 110122）

隨著新能源汽車在市場保有量的大幅提升，高職院校發展新能源汽車專業，培養新能源汽車高水平技術技能人才迫在眉睫，對教師教學能力提出了更高的要求。急需教師了解行業發展提出的新要求，找到提升方向，才能滿足專業發展需求。

1 要求

1.1 扎實的專業基礎

新能源汽車與傳統內燃機最大區別是動力不同，新能源汽車的動力是動力電池系統，動力電池和其他部件都是高壓系統，這對教師提出了新的要求，需具備扎實的專業基礎，才能保證安全、有效地將知識傳授給學生。

1.2 熟練的專業技能

高職院校的目標是培養高水平技術技能人才，新能源汽車專業學生技能的學習占到專業課程的30%～50%，教師的技術水平直接決定學生的技能水平。所以，教師必須有熟練的專業技能，才能將技能傳授給學生。

1.3 與時俱進的教材和教法

汽車技術快速更新迭代，汽車專業教材和教法都面臨巨大考驗，教材最好與本校的新能源試驗車、汽車臺架和示教板等相對應，這樣學習才有的放矢。現在學生基本都是00后，具有時代特征，需要選擇合適的教學方法和手段，來契合學生的學習習慣，才能使課堂教學事半功倍。

2 對策建議

2.1 院校高度認識

新能源汽車專業教師需要進行知識和技能遷移，壓力和困難巨大，需要院校高度重視，給予教師更多的提升動力和機會。

2.2 更新專業知識

知識的遷移過程，教師是實施主體，自學和專業培訓必不可少。教師應該爭取足夠多的機會和時間進行學習，學院應該提供相關政策支持，助力教師成長。現在各類新能源培訓很多，學院和教師都應該把好質量關，明確培訓要求和目標，讓教師真正有所收獲。

2.3 提升專業技能

新能源技術技能提升一定要依托實車，否則學到的知識還是會和實際相差很遠，所以教師參加培訓回來后，一定要有實際的新能源汽車或實訓設備供教師去練習、去熟練。這就需要所在院校引進實訓設備，引進設備的時候要多方考慮，要采納培訓過的一線教師的意見，使引進的設備真的可以供教師使用，并日后可以供學生使用。

校企合作是提升教師技術技能水平的有效途徑。通過與企業合作，教師直接與企業人員對接，不經過過濾的學習，更加有效，還可以聘請企業相關人員為教師和學生對專業知識進行講解，更加實際有效。

企業實踐也是提升教師技術技能水平的有效途徑。目前新能源汽車企業接受教師實踐的不多，聯系企業，與企業約定好實踐內容和方式至關重要。

2.4 改革教材

新能源汽車專業教材，目前不夠規范，工作標準方面知識相對較少，最好結合“1+x”和新能源汽車工作標準的要求，對現有教 材進行序化重組這樣學生學習的內容可以與職業要求相對，更符合學生的培養要求。同時根據所在院校的實訓設備和實訓條件，添入校本資源的內容，這樣學生學起來有所依托，情感上會感覺學有所用，也能激發學生的學習興趣。

2.5 改革教法

網絡時代的學生，接觸很多新鮮事物，喜歡新鮮實物，喜歡新鮮的學習方式，所以教師要與時俱進的學習新的教學方法，并在教學過程中進行反思和整改，不斷優化教學方法，使自己的課堂氛圍、效果俱佳。

2.6 提升綜合素養

言傳身教非常重要，培養學生“有擔當”，教師必須首先“有擔當”，教師要有獨立學習、自主學習的能力，教師要有精益求精、一絲不茍的工匠精神，教師要有不怕辛苦的勞動精神等等。學生綜合素養的提升，需要融入“課程思政”內容，要將“課程思政”自然的融入到專業課教學當中，自身的政治素養是需要不斷提升，需要教師不斷提高政治理論知識、國學經典等，找到與自己專業課知識相契合的內容，這些都需要教師有學習的意識并付諸行動。

3 結 語

新能源汽車專業的發展需要懂理論、會操作、有擔當的教師，去引導和培養同樣的學生，教師綜合能力的提升是迫在眉睫的任務，這樣才能使專業快速、穩步、健康的發展，才能培養出符合時代要求和市場需求的新能源汽車應用型人才。