電子信息工程特色專業人才培養方案研究與實踐*

李莉 肖媛媛 （山東華宇工學院）

2019 年山東華宇工學院“電子信息工程優勢特色專業”被批準為山東省教育廳省民辦高校基礎能力建設工程項目，該項目的建設，將促使電子信息工程專業的組織結構、管理制度、評價標準、學科優勢、人才培養方案、課程教學內容、師資隊伍建設、教師教學能力培養和激勵機制構建、實踐教學實施等各要素和環節相互協調統一，形成有示范作用的優勢專業。其中，做好專業定位，制定具有特色的人才培養方案至關重要。

電子信息工程特色專業的人才培養方案，是根據《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》(教高〔2018〕2 號)《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36 號）《山東省普通高等學校學分制管理規定》（魯教高字〔2013〕14 號）《山東華宇工學院學分制改革實施方案》等文件要求，結合學校辦學定位和人才培養目標定位研究并制定的。

一 人才培養目標定位

電子信息工程特色專業是基于學校建設特色辦學的目標而定位人才培養目標的。該專業面向生產、建設、管理、服務一線崗位；立足德州，面向山東，輻射周邊；服務山東“一區一圈一帶”和德州京津冀協同發展戰略需要，培養德智體美勞全面發展，具有高度社會責任感、扎實基礎知識、較強實踐能力和創新創業能力的高素質應用型、技術技能型人才。

該專業培養的人才要具備寬廣的自然科學知識基礎，掌握扎實的電子信息工程專業基礎理論和基本技能，具備信息工程問題分析和設計的能力和素質；能夠在電子技術、信息系統、通信系統等技術領域，從事系統分析、工程設計、技術試驗、產品開發、工程技術管理等工作。

二 人才培養要求

表1 部分課程與培養要求的關聯度矩陣

以專業人才培養目標定位為依據，確定學生知識、能力、素質等各方面的培養要求。基于三方面的培養要求，整個課程體系的構建都是為了滿足人才培養的要求，每門課程的開設都細化關聯到具體的培養要求，部分課程與培養要求的關聯度矩陣如表1 所示。主要課程和主要教學環節對各項培養要求的支撐度分別用“H(強)、M（中）、L（弱）”表示。

三 課程體系

課程體系的整體結構按照“平臺+模塊”進行安排，包括通識課程平臺、學科基礎課程平臺、專業核心課程平臺、專業方向課程模塊、跨專業選修課程模塊、任意選修課程模塊、集中實踐課程模塊。

通識課程平臺包括軍事理論、思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理、中國近現代史綱要、形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學生心理健康、信息技術基礎、大學體育、大學英語、大學生職業發展規劃、創業基礎、大學生就業指導共13 門課程。

學科基礎課程平臺包括高等數學、大學物理、大學物理實驗、概率論與數理統計、線性代數、積分變換與復變函數、專業導論、電路、C 語言程序設計9 門課程。

專業核心課程平臺包括模擬電子技術、數字電子技術、單片機原理及應用、高頻電子線路、信號與系統、通信原理、數字信號處理7 門課程。

專業方向選修課程模塊包括應用電子方向和無線通信方向。應用電子方向設立了傳感器與檢測技術、數字圖像處理、嵌入式系統原理與應用課程；無線通信方向設立了藍牙技術及應用、RFID 原理及應用、短距離通信原理課程。

跨專業選修課程模塊要求選修其他專業課程，修滿6 個學分。通識選修和專業拓展選修兩類課程組成任意選修課程模塊，共18 個學分。集中實踐課程模塊包含必修課程和選修課程，包含開設的課程設計、實訓課程、畢業實習、畢業設計（論文）、創新創業實踐、社會實踐和第二課堂等，共40 學分。

四 人才培養方案特色

電子信息工程特色專業人才培養方案在明確人才培養目標定位、細化課程與人才培養要求關聯度、“平臺+模塊”的課程體系方面已形成較為鮮明的專業特色。

1 專業人才培養定位與目標符合學校辦學定位

結合落實《普通高校本科專業類教學質量國家標準》，面向市場，緊扣行業，結合學校辦學定位，在進一步拓寬專業口徑的基礎上，突出“有用、會用、應用”的學以致用育人理念，實施人才分類培養，制定了符合新一代信息技術發展需求的電子信息工程人才培養方案。

2 細化了課程與培養要求的關聯度

根據專業培養要求設置相應的課程體系，主要課程和主要教學環節對培養要求有相應的權重支撐，形成說明課程體系與培養要求的對應關系矩陣。教學環節包括：課內課程教學、實驗、實訓、實習、課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）、創新創業實踐、第二課堂活動、社會實踐、軍訓等主要教學環節；培養要求指標點圍繞學生畢業時應掌握的知識，具備的能力、素質進行分解。主要課程和主要教學環節對各項培養要求的支撐度一目了然。

3 構建了“平臺+模塊”的課程體系

通識課程平臺是面向各專業本科生開設的校級課程平臺，設置必修課程。學科基礎課程平臺由為專業課學習奠定必要基礎的課程組成，設置為必修課程。由培養本專業特定專業核心能力的課程組成專業核心課程平臺。專業方向課程模塊是為了幫助學生具備某一專業方向完備的知識和技術技能所設置的課程，為選修課程，要求學生至少修讀一個方向的課程。跨專業選修課程模塊是由幫助學生形成跨專業復合能力的課程組成。專業拓展選修課程由各專業根據學生個性發展、個人興趣、社會發展需求設置的，比如升學深造類課程，職業技能拓展類課程。集中開設的各類實踐課程構成了集中實踐課程模塊。平臺與模塊分類，必修與選修并進，人才培養方案課程體系更有系統性。

五 結語

山東華宇工學院在電子信息工程特色專業的人才培養方案修訂研究中有序組織，加強管理。領導高度重視優勢特色專業人才培養方案的制定工作，專業骨干教師開展深入的調查研究，編制人才培養方案工作中，由專業負責人進行本專業人才培養方案的組織和編寫。同時充分調動了學科帶頭人、核心課程主講教師等的積極性和主動性，廣泛吸納校外專家學者、畢業生、用人單位深度參與。進行了專業、學院、學校三個層次的論證，最終形成電子信息工程特色專業的人才培養方案，并按方案來實施。該人才培養方案的研究與實施過程完善具有可復制性，正在進行各專業推廣應用。