讓孩子成為游戲的主人

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

故事主角：小仙 軒軒 朵朵? ? ?地點(diǎn)：幼兒園區(qū)角

撰? 寫? 者：南京市小西湖幼兒園? 王萱

“歡歡奶茶店開門啦！快來買奶茶啦！”只見奶茶店的服務(wù)員朵朵和小仙熱情地招呼客人進(jìn)門，果然，他們的聲音吸引了在外面逛街的軒軒。

軒軒說：“去奶茶店看看，剛好口渴呢。”

軒軒一進(jìn)奶茶店就看準(zhǔn)了香芋奶茶：“這是媽媽常給我買的那款呢！”

軒軒指著香芋奶茶問道：“老板，這個(gè)多少錢？我想要一杯香芋味道的奶茶?！?/p>

小仙看到有顧客上門，趕緊回道：“這個(gè)3塊錢?！彪S后忙不迭地開始找錢給小顧客軒軒。

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——? 一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

看到這一幕，在旁邊的朵朵愣了一下說：“剛才軒軒好像還沒有付錢，這小仙怎么就找錢了呀！一般買東西要先付錢然后才能找錢呢。”

于是她轉(zhuǎn)臉拿著小仙找給軒軒的錢過來對我說：“老師，小仙把錢找給了軒軒，可是他還沒付錢呢！”

我過去好奇地問小仙：“小仙，你怎么把錢送給小顧客了呀？你不是在賣奶茶么？怎么你不要賺錢了嗎？”

聽到我這樣問，小仙理所當(dāng)然地說：“我看到媽媽去奶茶店買東西的時(shí)候，賣奶茶的那個(gè)阿姨就把錢給媽媽了?！?/p>

這時(shí)在一旁的朵朵忍不住說道：“可我們還沒有收錢呢，這樣會虧本的呀！”

小仙恍然大悟：“對哦，你要給我3塊錢。”于是，軒軒給了她一張5塊的，小仙拿了2塊錢找給了軒軒。通過這個(gè)小風(fēng)波，小仙終于搞清楚了：賣奶茶是要顧客先付錢，如果顧客給的面值較大需要找零，才能把零錢找給顧客。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

軒軒去買奶茶，小仙直接找錢給他，這是她的思維認(rèn)識不清造成的。小仙只見過媽媽買奶茶的時(shí)候別人給媽媽錢，卻沒有搞清楚買賣之間的關(guān)系，可見其社會經(jīng)驗(yàn)不完整，這才鬧了笑話。但是后來軒軒付錢之后，小仙能夠很快地反應(yīng)過來要找零錢給他，充分說明其應(yīng)變能力很強(qiáng)，已經(jīng)從朵朵和老師的對話中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。她不但及時(shí)地糾正了錯(cuò)誤，還在處理問題中鍛煉了應(yīng)變能力。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

后面我會放手讓孩子們自己去玩，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制作矛盾，解決矛盾，讓他們成為游戲真正的主人，自發(fā)地組織并參與游戲活動(dòng)，提高他們游戲的積極主動(dòng)性。當(dāng)他們在游戲中出現(xiàn)了問題時(shí)不急于干涉，鼓勵(lì)他們自己去嘗試解決。