談中國茶道精神對計算機專業(yè)教研創(chuàng)新的促進作用

雷顯臻，張 晶，王海龍

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽 421001）

中國茶道精神作為我國文化歷史中的重要產(chǎn)物，其散發(fā)著濃厚的歷史氣息，同時，具備十分豐富的文化內(nèi)涵[1]。將中國茶道精神融入到高職教學(xué)當(dāng)中，在提高學(xué)生文化知識以及文化素養(yǎng)的同時，還可培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。處于信息技術(shù)和新媒體不斷發(fā)展的背景中，高職院校計算機教學(xué)也得到良好技術(shù)支持，中國茶道精神借助新媒體的作用，其傳承和發(fā)揚也面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，通過新媒體多樣化的形式下,中國茶道精神內(nèi)涵及道德觀念得到進一步的宣傳,高職院校在進行計算機專業(yè)教學(xué)實踐時，可借助新媒體設(shè)備完成傳統(tǒng)知識的普及，同時，將學(xué)生對中國茶道精神的探索欲望激發(fā)出來，使中國茶道精神得到廣泛傳播。但對于新時期的高職院校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式即將被淘汰，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，無法有效幫助學(xué)生熟練掌握計算機的操作及應(yīng)用，嚴重限制了學(xué)生在計算機專業(yè)的良好發(fā)展。

1 中國茶道精神的思想內(nèi)涵

中國茶道精神提倡儒家思想，蘊含著重大的歷史價值，推崇自然與和諧之美，是一種真善美的象征。中國茶道精神的靈魂和精髓是儒家思想的“中和”思想，它熱衷于對美好人生的追求，也體現(xiàn)著良好的審美意趣。中國茶道精神的“和”的思想內(nèi)涵包括和諧、寬和、和勉、和善等元素[2]。中國茶道散發(fā)著柔美氣息，注重修身養(yǎng)性，代表著典雅與高尚。歷代茶人都以端莊、美好、和諧等詞語來描述中國茶道，可見，中國茶道精神從古至今備受矚目，其思想內(nèi)涵與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，是以茶為載體的偉大精神，在汲取中國儒道釋三家思想時，“廉”、“和”、“儉”、“敬”在中國茶道精神中發(fā)光發(fā)熱，是一種寶貴的存在。將中國茶道精神銘記于心，可以品味人生的酸甜苦辣，不斷追求更高層次的生活境界。

2 中國茶道精神的現(xiàn)實意義

2.1 提高個人修養(yǎng)

目前，人們身處和諧、溫暖的現(xiàn)代社會，衣食住行均有了保障，此時應(yīng)追求精神層次的內(nèi)容，應(yīng)注重修身養(yǎng)性，凈化心靈，實現(xiàn)良好的和諧狀態(tài)[3]。中國茶道精神提倡品茶，在此過程中，將煩惱置于九霄云外，懷有一顆平常心，在寧靜、優(yōu)化的環(huán)境中尋求真實的自我，感悟五味雜陳的人生。在中國茶道精神的幫助下，人們的思想層次有了質(zhì)的飛躍，擺脫了日常生活中的消極情緒，被茶道精神所感染，始終保持著對美好生活的憧憬，擁有永遠年輕的心態(tài)，在茶道精神熏陶下感悟人生和自由的意義，以寬容之心對待每個人，不斷的反省自己，認識自己，實現(xiàn)自我精神境界的提升。

2.2 促進社會人際關(guān)系的和諧

處于全球經(jīng)濟化環(huán)境中，在利益的驅(qū)使下，導(dǎo)致人們的需求無法得到滿足，加之長期處于快節(jié)奏的社會環(huán)境中，人們更是難以實現(xiàn)平衡的心理狀態(tài)，容易被一些功利性事件所迷惑，導(dǎo)致人們之間交流氣氛更加緊張。但是。隨著茶道精神中“和”思想的出現(xiàn)，改善了人際關(guān)系之間的氣氛，因此，也成為了人類關(guān)系的“潤滑劑”,通過各種類型的茶事活動，人們可建立和睦的友好關(guān)系，同時，將關(guān)心、理解、寬容和體諒融入茶道精神中，在茶杯交錯的氣氛中，增加了人們之間的親切感，在“和”的思想熏陶下，促使人際關(guān)系更加和諧。

3 計算機專業(yè)教研存在的問題

3.1 教學(xué)方式落后

大部分高職院校在開展計算機專業(yè)教研的過程中，仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是教師為學(xué)生講解有關(guān)計算機專業(yè)的理論知識，很少帶領(lǐng)學(xué)生展開有關(guān)計算機的實踐活動，學(xué)生長期面對如此枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不免會產(chǎn)生厭學(xué)心理，久而久之，喪失了對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣[4]。并且，教師在講解零散知識點的過程中，與小學(xué)和中學(xué)的計算機課程較為相似，并及時更新教學(xué)方式，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，很大程度上忽略了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

落后的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對計算機專業(yè)喪失了學(xué)習(xí)興趣，對計算機專業(yè)缺乏較強的主動意識，也難以發(fā)揮自我能動。再加上應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)生忽略了計算機的實際使用，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的過程中，始終處于被動的狀態(tài)，并伴隨著倦怠情緒，僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，未熟練掌握學(xué)習(xí)技巧，往往采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果也不理想，所學(xué)知識也難以應(yīng)用于實踐中。

3.3 教學(xué)設(shè)施陳舊

隨著中國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高職院校的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)迅速增長的趨勢，但與此同時也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。其中較為明顯的是教學(xué)設(shè)施陳舊問題，難以滿足學(xué)生的使用需求[5]。有些實踐活動對教學(xué)設(shè)施具有嚴格要求，如果教學(xué)設(shè)施不夠先進的情況下，那么學(xué)生也無法開展該項實踐活動，只能依靠教師進行理論講解，但理論講解無法達到實踐活動的效果，計算機專業(yè)本身就是一門側(cè)重于實用的課程，教學(xué)設(shè)施陳舊這一問題，導(dǎo)致學(xué)生在提升自身技能的過程中困難重重。

3.4 學(xué)生程度不一

目前，高職院校的計算機專業(yè)學(xué)生來自天南地北，資質(zhì)方面等均存在明顯的差異。一部分學(xué)生童年時期就已接觸計算機，對于此方面具有明確的認知，應(yīng)用過程中較為熟練，對于課堂的統(tǒng)一教學(xué)不滿意，無法完全融入課堂教學(xué)中，由此造成教學(xué)效果差的不良狀況。還有一部分學(xué)生接觸計算機較晚，不夠了解計算機的相關(guān)內(nèi)容，對于計算機的操作也不夠熟練，并且教師的課堂教學(xué)偏重于理論知識的講解，學(xué)生在理解時存在很大難度，無法完全吸收教師所講知識，由此也對教學(xué)活動的開展造成不利影響。

4 解決計算機專業(yè)教研的對策

4.1 及時更新教學(xué)方式

在高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中，教師需摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性及合理性，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6]。要及時轉(zhuǎn)變教師傳承者的身份，與學(xué)生建立成良好的合作關(guān)系，不僅是師生，更是知心朋友。高職院校還需提高對教師綜合能力的重視程度，定期開展教育培訓(xùn)，使教師不斷地學(xué)習(xí)更先進的知識，了解計算機的操作及應(yīng)用，促使教學(xué)模式緊跟時代的腳步，優(yōu)化教學(xué)理念，增強教師的榮譽感及責(zé)任心，最大程度上提高學(xué)生的綜合能力。而且，在中國茶道精神發(fā)展的過程中，高職院校的計算機專業(yè)可以適當(dāng)吸納這部分人員進行培養(yǎng)，使其掌握專業(yè)技術(shù)。另外，高職院校計算機專業(yè)也可以針對中國茶道精神所需要的計算機人才進行定向培養(yǎng)。

4.2 合理利用多媒體手段

為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高職院校需要充分認識到現(xiàn)代信息科技創(chuàng)新的重要性，在計算機教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，將有些枯燥乏味的理論知識制作成動畫形式，使學(xué)生不僅欣賞到了美輪美奐的動畫，更學(xué)習(xí)到了重要知識，吸引學(xué)生融入課堂教學(xué)中。教師還可利用多媒體的圖像、影視等手段，將抽象的計算機知識生動化，使學(xué)生更加青睞于計算機專業(yè)，并借助多媒體手段充分展示計算機技術(shù)，確保學(xué)生可以吸收更多的專業(yè)知識，從而使教學(xué)效果更加理想。

4.3 及時更新教學(xué)設(shè)施

高職院校應(yīng)清晰認識到教學(xué)設(shè)施對學(xué)生的重要意義，在教學(xué)設(shè)施方面加大投入成本，及時淘汰陳舊的教學(xué)設(shè)施，并引進現(xiàn)代化的專業(yè)教學(xué)設(shè)施，使計算機專業(yè)學(xué)生所應(yīng)用的教學(xué)設(shè)施能夠跟上時代的步伐，為實踐活動的順利開展提供有利保障。并指派固定人員經(jīng)常性的檢查相關(guān)教學(xué)設(shè)施，一旦發(fā)現(xiàn)異常，必須立即維修或更換，避免影響學(xué)生的實踐活動[7]。此外，高職院校計算機專業(yè)學(xué)生可以積極參與鄉(xiāng)村建設(shè)，進行鍛煉和實踐，在實踐中提升專業(yè)技能。在中國茶道精神的熏陶下，高職院校也要解放思想，對課程體系進行調(diào)整，對教學(xué)內(nèi)容進行改革，對教學(xué)方法進行革新，增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

4.4 采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方法

這種教學(xué)方法實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)的完美融合。當(dāng)教師講解一部分知識后，需要留給學(xué)生思考的時間，鼓勵學(xué)生思考該知識點所衍生的問題。學(xué)生完成這項任務(wù)之后，對該知識點的理解更加深刻，還發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題，鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，確保學(xué)生在日后遇到難題時可以自行解決，也有助于學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生最大程度上發(fā)揮出主觀能動性[8]。但需要注意的是，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況來安排任務(wù)，如果要求過低，會制約學(xué)生能力的提升，如果要求過高，會導(dǎo)致學(xué)生認為遙不可及，從而出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象，無法實現(xiàn)良好5結(jié)論

綜上所述，在中國茶道精神的感染下，人們可以修身養(yǎng)性，充分享受安靜時光，與三五好友傾心交談，增進與他人之間的友誼，感悟人生的真諦，對人們的生活具有積極影響。而高職院校計算機專業(yè)教學(xué)仍舊有所欠缺，因此，應(yīng)實現(xiàn)與中國茶道精神的有機結(jié)合，為計算機課堂注入全新的活力，摒棄落后的教學(xué)模式，使學(xué)生安靜的享受學(xué)習(xí)時光，教師應(yīng)提高對計算機專業(yè)的重視程度，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生所學(xué)知識可以與時俱進，大力宣傳中國茶道精神，使學(xué)生均成為熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛茶道精神的優(yōu)秀人才。