“茶香入心 文化育人”
——高職院校1+X模式體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)探索及研究

唐 雷

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞 523000）

教育部根據(jù)普通高校發(fā)展需要推行《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并實(shí)行一系列試點(diǎn)工作，希望可以促進(jìn)高職院校體育專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。高職院校在傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)忽略培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，而且教學(xué)形式也比較單一，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展社會(huì)，也不符合學(xué)生的發(fā)展需求。在高職院校體育專(zhuān)業(yè)中實(shí)行“1+X”教學(xué)模式就是為改變這一現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生全方面健康成長(zhǎng)。

1 高職院校體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 初步形成校企合作勢(shì)態(tài)

高職院校培養(yǎng)模式分為全日制、學(xué)分制、學(xué)徒制等培養(yǎng)模式，體育專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)體育人才，一般是看重實(shí)習(xí)能力，也就是實(shí)踐能力。根據(jù)西方成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，高職學(xué)校的最佳發(fā)展路徑便是校企合作形式，只有這樣才能提升學(xué)生體育實(shí)踐能力，也可以使體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提前適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，使體育行業(yè)蓬勃發(fā)展[1]。

1.2 逐漸提升體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力

想要使體育專(zhuān)業(yè)向現(xiàn)代化方向邁進(jìn)，需要重視培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力，高職院校應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高職院校也在逐漸完善體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，以培養(yǎng)綜合能力人才為最終教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，限制體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展，使“1+X”教學(xué)模式無(wú)法在體育專(zhuān)業(yè)中順利開(kāi)展。

2 1+X教學(xué)模式存在的弊端

2.1 體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)社會(huì)認(rèn)可度低

目前高職院校體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)含金量不高，在獲得證書(shū)過(guò)程中，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)質(zhì)量存在諸多問(wèn)題，無(wú)論是高職學(xué)校還是體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)到體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)的重要性，因此考核過(guò)程也不夠規(guī)范。這就導(dǎo)致用人企業(yè)不認(rèn)可體育專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，雖然各種體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，但人們對(duì)職業(yè)資格證書(shū)的概念比較模糊。體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)社會(huì)認(rèn)可度低，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有獲得和考取職業(yè)資格證書(shū)的概念，導(dǎo)致高職院校無(wú)法順利開(kāi)展“1+X”教學(xué)模式，很多院校和學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證書(shū)培養(yǎng)和獲取過(guò)程敷衍了事，使體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)失去應(yīng)有的價(jià)值[2]。

2.2 體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)證書(shū)認(rèn)識(shí)不夠

有的學(xué)校為提升“1+X”教學(xué)模式效果，強(qiáng)制學(xué)生擁有兩個(gè)或者多個(gè)專(zhuān)業(yè)證書(shū)才能畢業(yè)，學(xué)生為拿到畢業(yè)證書(shū)就一定會(huì)重視“1+X”教學(xué)模式，也希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)證書(shū)可以提升畢業(yè)生就業(yè)率，幫助學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)。但有的院校沒(méi)有強(qiáng)制要求，也沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“1+X”模式的重要性，無(wú)論是教師和學(xué)生都沒(méi)有將體育行業(yè)資格證書(shū)與體育教學(xué)進(jìn)行充分融合，所以學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)資格證書(shū)的重要性，并且體育課程教師也無(wú)法完善職業(yè)資格證書(shū)知識(shí)，很多學(xué)生在體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)是茫然的，不知道應(yīng)考取什么樣的體育行業(yè)資格證書(shū)才能提升自身綜合能力，并且有的企業(yè)不注重或者是不要求應(yīng)聘人員具有職業(yè)資格證書(shū)，這些因素都導(dǎo)致“1+X”教學(xué)模式無(wú)法順利推行，學(xué)生也就沒(méi)法獲得本專(zhuān)業(yè)以外的其他技能知識(shí)，這對(duì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后發(fā)展是極為不利的[3]。

2.3 師資力量無(wú)法滿足“1+X”教學(xué)模式

“1+X”教學(xué)模式需要懂專(zhuān)業(yè)、又懂行業(yè)、又懂管理的強(qiáng)大師資隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)高職院校來(lái)講是有難度的，高職院校內(nèi)剛剛畢業(yè)不久的青年教師居多，教師教學(xué)資歷一般都比較淺，還有部分高職學(xué)校擁有非常豐富體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，但這些教師缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，這就使“1+X”教學(xué)模式無(wú)法順利開(kāi)展。高職院校體育專(zhuān)業(yè)的教師往往缺乏體育行業(yè)或者是健身場(chǎng)所的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面教導(dǎo)，雖然部分高職學(xué)校已經(jīng)開(kāi)啟校企合作辦學(xué)模式，但缺乏實(shí)踐理論方面知識(shí)，也無(wú)法在具體應(yīng)用方面獲得顯著效果，這些弊端由來(lái)已久，絕非一朝一夕便可解決。因此，目前高職院校的“1+X”教學(xué)制度還需要完善師資力量,這是順利開(kāi)展教學(xué)改革工作的基本條件，高職院校迫切需要一批體育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都非常強(qiáng)的教師，這些教師還需要擁有非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能正確引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生健康發(fā)展。

2.4 國(guó)家未形成相關(guān)配套體系

體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)是獲得國(guó)家認(rèn)可的，在《勞動(dòng)法》和《職業(yè)教育法》中也有證書(shū)制度體現(xiàn)，國(guó)家教育部也為推行“1+X”教育模式，頒發(fā)一系列體育職業(yè)資格證書(shū)管理辦法，但體育專(zhuān)業(yè)“1+X”教學(xué)模式仍受到較大阻力。主要是國(guó)家并未形成配套的體育職業(yè)資格證書(shū)體系，雖然部分高職院校非常重視推行“1+X”教育模式，但由于缺乏完整配套管理體系，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有應(yīng)有的執(zhí)行力度。所以國(guó)家需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的管理，也需要加大對(duì)職業(yè)資格證書(shū)機(jī)構(gòu)管理力度，從源頭抓起，才能切實(shí)提升體育行業(yè)資格證書(shū)的含金量，從而吸引高職院校和學(xué)生主動(dòng)獲取體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，提升對(duì)體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的重視。很多用人單位不注重體育方面資格證書(shū)也與體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)含金量不高有很大關(guān)系，國(guó)家只有加大監(jiān)督管理力度，為職業(yè)資格證書(shū)獲取設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，才能使高職院校、用人單位和學(xué)生共同重視體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，使高職院校切實(shí)推行“1+X”教育模式，推動(dòng)體育專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展[4]。

3 體育專(zhuān)業(yè)1+X教育模式發(fā)展建議

3.1 加強(qiáng)教育改革力度培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)綜合人才

體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)是根據(jù)體育行業(yè)需求制定的統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，也是國(guó)家規(guī)范體育專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)行為的做法，體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)作為體育專(zhuān)業(yè)人才判定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才發(fā)展起到促進(jìn)和監(jiān)督作用。體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)作為推動(dòng)體育行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，一定要切實(shí)加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的含金量，使國(guó)家、高職院校、用人單位都能認(rèn)識(shí)到職業(yè)資格證書(shū)的重要性。因此，一定要切實(shí)加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，注重將“1+X”教學(xué)模式深入應(yīng)用到體育教學(xué)中，培養(yǎng)綜合技能型人才，“1+X”主要是指培養(yǎng)多技能型人才，建立多技能證書(shū)制度也是促進(jìn)人才發(fā)展的辦法之一，單一的技能型人才已無(wú)法符合社會(huì)發(fā)展需求，需要高職院校不斷培養(yǎng)多技能證書(shū)人才，才能保證高職院校不被社會(huì)所淘汰[5]。

3.2 加強(qiáng)建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地

“1+X”教學(xué)模式需要依賴(lài)實(shí)踐技能練習(xí)，對(duì)于高職院校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，想要自身體育技能和實(shí)踐能力不斷提升需要大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和真實(shí)企業(yè)環(huán)境作為保障。還需要在實(shí)際鍛煉中兼顧理論知識(shí)學(xué)習(xí)，只有這樣才能滿足體育職業(yè)資格證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，高職院校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)建設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地，幫助體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生增加實(shí)際實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，校企合作培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型人才。體育專(zhuān)業(yè)人才只有獲得多技能證書(shū)才能提高就業(yè)幾率，為日后工作發(fā)展奠定基石，俗話講“技多不壓身”，高職院校在為學(xué)生多技能發(fā)展不斷努力，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不要辜負(fù)學(xué)校以及國(guó)家的良苦用心，積極向多方面技能發(fā)展，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的新一代社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

3.3 加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

在體育專(zhuān)業(yè)中實(shí)行“1+X”教育模式，對(duì)體育專(zhuān)任教師提出很高的要求。目前，部分高職院校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有及時(shí)了解體育行業(yè)最新發(fā)展現(xiàn)狀，根本無(wú)法有效培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生向多技能方向發(fā)展。因此高職院校要注重培養(yǎng)“雙師型”體育專(zhuān)任教師，將教師教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力作為評(píng)職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷培養(yǎng)“雙師型”教師。高職院校需要定期聘請(qǐng)?bào)w育方面尖端人才，為高職院校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，也要鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)家體育專(zhuān)業(yè)課題，成為體育教育行業(yè)優(yōu)秀人才。同時(shí)，高職院校在聘用體育專(zhuān)任教師時(shí)，要注重選拔多技能的優(yōu)秀專(zhuān)任教師，為推動(dòng)“1+X”教育模式奠定基礎(chǔ)。

3.4 建立由政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的高效辦學(xué)機(jī)制

實(shí)踐證明，在體育專(zhuān)業(yè)中采用“1+X”教育模式能有效提高高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為國(guó)家培養(yǎng)多技能型人才。因此，高職院校要加強(qiáng)與政府和企業(yè)間的互動(dòng)合作，為培養(yǎng)多技能型人才共同努力。首先，政府一定要積極鼓勵(lì)高職院校與企業(yè)協(xié)同育人，還要轉(zhuǎn)變企業(yè)發(fā)展理念，使企業(yè)積極主動(dòng)地參加到人才培養(yǎng)過(guò)程中。其次，政府要加強(qiáng)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的管理，嚴(yán)格規(guī)范體育專(zhuān)業(yè)證書(shū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增加體育專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)含金量，使企業(yè)、學(xué)生都認(rèn)可“1+X”培養(yǎng)模式，推動(dòng)“1+X”教育模式的良性循環(huán)。企業(yè)在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中是需要多技能型人才的。因此，高職院校要嚴(yán)格要求體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得至少兩個(gè)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)，使新型人才可以全方面、多方位發(fā)展，從而促進(jìn)“1+X”教學(xué)模式的落實(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在高職院校體育專(zhuān)業(yè)中實(shí)行“1+X”教學(xué)模式可有效提升體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，滿足學(xué)生不同需求，使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此高職院校一定要重視在體育教學(xué)中滲透“1+X”教學(xué)模式，使體育專(zhuān)業(yè)健康蓬勃發(fā)展，為體育人才發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。