茶文化在小學國學教育工作中的滲透路徑分析

王穎怡

（重慶市教育科學研究院，重慶 400015）

茶文化博大精深，其中蘊含的傳統文化內涵，可以幫助國學教育培養小學生創新能力、創新意識和審美能力。如何在國學教育工作中滲透茶文化內容，是目前教育工作者重點關注話題。國學這一概念是針對西方文化這一概念提出的，二戰時期，西方文化對我國文化產生巨大沖擊，這時一部分人開始認為我國傳統文化是糟粕內容，但很多推崇傳統文化的人提出國學這一概念，國學是我國特有的民族文化，其中蘊含儒釋道三家思想內容，這與茶文化有異曲同工之妙，將茶文化與國學教育充分融合，可以促進國學教育發展，傳承傳統文化內涵。傳統文化中包含國學教育和茶文化內容，將二者融合更有利于學生認識傳統文化全貌，加深對傳統文化的理解，更好地傳承傳統文化。

1 茶文化

茶文化是我國傳統文化中的優秀文化，具有一定的民族特色，古人認為茶文化就是與茶有關的物質財富和精神財富。而現代人普遍認為茶文化與飲茶有關，我們主要根據茶具和茶藝等特質了解茶文化精神，而傳承的茶文化精神與儒釋道三家都有關聯，茶葉本身具有的寧靜致遠精神，是儒家、佛家和道家都追求的精神，在小學國學教育工作中滲透茶文化內容，不但能提升國學教育的有效性，還能傳承和發揚茶文化和傳統文化，為小學生建立民族自信心，培養小學生建立正確的人生觀、價值觀和道德觀。一定要加強對茶文化和國學教育的重視，才能不斷傳承我國優秀傳統文化，促進素質教育改革步伐。

2 國學內涵與教育意義

2.1 國學內涵

國學是我國傳統文化精髓，目前普遍認為儒學是以儒家為主的傳統文化內容，其中也包含道家和佛家思想，國學中包含大量古圣先賢的智慧，對小學生成長和學習具有重要幫助作用。雖然國學是以儒家文化為主，但其中也包含戲劇、書法、文學、歷史、醫學等等方面的文化知識，因此，國學典籍浩瀚如海，國學內容也博大精深。我國的國學經典以四庫全書為代表，其中具有很多方面內容，小學生比年齡較小，智力尚未發展完全，因此學習國學史有一定難度。但國學經典是我國幾千年文化沉淀，小學生不僅可以從中獲取一些歷史和人文知識，還能培養正確價值觀念，學習至圣先師的仁愛思想。少年強則國強，學生是祖國的未來，一定要有效開展國學教育工作，才能培養優秀的特色社會主義接班人。

2.2 國學的教育意義

在小學中開展國學教育，不但能傳承傳統文化，還能健全小學生人格修養，為小學生樹立正確的三觀。國學主要是教人如何安身立命，其中蘊含很多做人的道理，對小學生影響深遠，不斷學習國學經典，也會養成尊老愛幼、誠實善良等特點，這與我國特色社會主義價值觀念不謀而合。小學生正處于發展階段，這個時期的國學教育會影響其終身發展，在小學階段，可以教導學生一些《論語》、《百家姓》、《千字文》等淺顯的國學經典內容，這些淺顯的文字中蘊含很多深奧的道理，小學生會在逐漸成長中不斷體會其中的奧妙，這些豐富的精神文化，是我國重要的民族精神內涵，傳承這些文化對我國教育發展具有重要意義。只有不斷發展國學教育，才能傳承民族精神，提升我國文化軟實力。

3 國學教育的注意事項

雖然國學屬于我國傳統文化，但并不是腐朽舊思想，基礎教育工作者需要用心傳承國學文化，小學階段的學生年齡較小，國學教師需要從基礎做起，教育學生懂禮貌，養成良好生活習慣。雖然國學經典較多，但要注意不能一次性教授太多知識，這不利于小學生記憶和理解?？梢砸龑W生學習語文教材中的唐詩宋詞，通過這些內容培養學生對國學的興趣。我國正處于信息化社會，教育要跟進時代發展，要學會利用互聯網和多媒體工具展開國學教育，不能一味使用傳統教學模式，傳統教學模式較為枯燥，不利于學生學習和成長。同時在進行國學教育時也要注意尊重學生個性化成長，不能根據個人意見過多干預學生學習，這樣學生才能健康成長，不斷釋放天性。

4 在小學國學教育工作中滲透茶文化的策略

4.1 深入挖掘國學教育中的茶文化內容

小學生可以通過國學教育學到非常深刻的人生道理，想要在國學教育中融入茶文化內容，教師首先需要深入挖掘國學教育中的茶文化內容，引導學生閱讀與茶文化相關的國學經典，這樣學生才能充分感受到茶文化魅力，從而積極健康成長。其次，在挖掘傳統文化中的茶文化內容時，要注意運用多元化教育模式，講授茶文化和國學教育，這樣才能培養學生的學習興趣和學習熱情，吸引學生主動參與到教學中來。例如，可以在國學教育中創設茶文化教學情景，使學生可以設身處地的感受到茶文化意境。還可以通過多媒體設備播放國學教育中的茶文化內容，增加學生對茶文化的了解。最后，教師可以通過互聯網資源拓展國學教育內容，在國學教育中融入茶文化，使學生深刻認識到二者之間相互促進的關系，不斷傳承是促進茶文化和國學教育發展的最好方式。

教師在運用先進網絡技術開展國學教育時，可以利用一些網絡平臺增加與學生家長的溝通，例如通過QQ和微信建立群聊，通過不斷與學生家長溝通，深入了解學生個性化特點，這更有利于教師根據學生個性化特點展開針對性教學，因材施教是教育的最佳模式，不但能促進學生個性化發展，也能充分尊重學生。教師所做的所有努力，都是為了讓學生更好地傳承國學文化，促進茶文化發展，這對教育和學生日后發展都有深刻影響意義。

4.2 營造茶文化教學氛圍

可供小學生學習的國學經典有很多，教師需要善于利用一切條件塑造茶文化環境，學生在茶文化環境下學習國學經典，更容易感知到茶文化的無處不在，為學生營造和諧的學習氛圍。教師可以采用“無孔不入”的教學模式，在每節課前讓學生都吟誦茶文化相關的國學經典，長期以往學生會增加對茶文化的興趣，主動在國學經典中挖掘和學習茶文化。教師還可以舉辦教育天地，引導學生查找茶文化相關的國學短句，并將這些短句寫到教育天地中，可以在短聚后署名是誰查找。這樣學生會積極查找相關文化經典，爭取在教育天地中署名最多。教師可以建議學校，購買一些與茶文化有關的經典書籍，將這些書籍放到圖書閱讀室，供學生查閱和閱讀，這樣不但能拓展學生視野，還能提升學生閱讀量，為學生學習其他學科奠定基礎。

茶文化屬于沒有現成教材的新課程，教師可以根據小學生特點適當講解茶文化內容，例如可以舉辦故事大會，在故事大會議中講茶的起源和茶葉的發展，這樣學生不但能了解茶文化歷史，還能在學習茶文化時學到很多國學相關的祭祀、美術等知識，這會充分激發學生的學習興趣，并且小學生在學習過后也會向朋友講述茶文化故事，這是最基礎的茶文化傳。

4.3 注意將茶文化內容帶入到國學教育實踐中

國學教育具有很強的實踐性，單純理論教學無法促進國學教育發展，因此，教師可以在國學實踐活動中融入茶文化內容。例如舉辦一些國學相關的茶文化誦讀活動，給表現較為優秀的小學生頒發小紅花或者是榮譽證書，只有不斷熟讀茶文化相關經典，才能在比賽中獲得較好名次，學生會抓緊一切時間讀誦茶文化相關國學經典，有利于教師將茶文化滲透到國學教育中。學生可以通過讀誦經典感受傳統文化精神，并且閱讀量的拓展對學生日后工作和生活具有重要作用。

同時，教師還可以鼓勵每位學生都帶一種茶葉，在課堂預留沖泡茶葉時間，通過沖泡不同茶葉為學生講解不同茶的特點，沖泡教學會增加學生對茶葉的記憶，使學生了解到茶道精神內涵。當然，學生帶的茶葉種類可能會重復，教師可以統計學生帶的茶葉種類和數量，通過統計用實踐證明，哪種茶更受歡迎。學生只需要帶很少數量的茶葉便可以進行實驗，既能達到實踐目的又不會造成浪費。小學階段的學生精力很充沛，很喜歡實踐類活動，多開展實踐類活動，不但能促進茶文化和國學教育發展，還能尊重小學生個性化特點，對小學生發展具有積極促進作用。

5 結語

將茶文化滲透到國學教育中，可以使學生心靈得到凈化，也能使國學教育變得更淺顯易懂，小學生年齡較低，一定要找到適合其發展的教育模式，才能使小學生對國學教育產生興趣，主動學習和傳承國學教育。教師可以采取逐漸滲透的策略，慢慢將茶文化滲透到國學教育中，使學生在不知不覺中學習茶文化和傳統文化內容。小學生活潑好動，注意力很難集中，可以通過茶文化恬淡寧靜的特點，教小學生拉入到國學課堂中，加深小學生對國學教育的認識。這樣國學教育和茶文化不但能共同發展，還能相互促進，培養小學生積極向上的狀態。